智慧教室环境下妇产科学课程教学应用效果研究

目的:比较智慧教室环境下妇产科学课程教学效果。方法:将同一年级的临床医学专业学生按A、B班随机分配,妇产科学课程的授课采用不同模式,A班为智慧教室环境,为观察组,B班为传统教学环境,为对照组。比较2班学生的期末考试成绩,并进行教学效果问卷调查评价其他教学效果指标。结果:A班及格率(≥60分)和优良率(≥80分)分别达到100.0%和72.0%,均较B组提高(P<0.05)。在整体教学效果、学生妇产科学知识及技能的掌握、学生分析问题及解决问题能力的提升、交流和协作能力的提升、信息化水平及师生互动方面,A班均优于B班,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:智慧教室环境下妇产科学教学模式总体教学效果优于传统教学模式,学生期末考试及格率及优秀率均得到提升,学生的各方面能力得以提升。

智慧教室环境下小学美术课混合式教学模式探析

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时代人才培养的要求,其中美育是个人发展过程中不可或缺的部分。基于传统小学美术欣赏课存在的问题,本文对智慧教室环境进行分析,研究智慧教室环境下小学美术课混合式教学模式的构建。以“模仿画家画一画”一课为例,展示混合式教学模式的各个环节。

智慧教室环境下红色资源融入议题式教学的实施路径分析——以“中国共产党人精神谱系”为例

在智慧教室环境下用好红色资源,赓续红色血脉对思政教师来说是一个重大的时代课题。寻求该课题的突破需要广大思政教师在智慧课堂的教育教学中积极探索,科学归纳。本文采用案例分析的方式,结合数个中国共产党人精神谱系融入高中政治议题式教学的课例,将其实践路径划分为回望历史、审视现实、展望未来三个环节,为智慧教室环境下红色资源融入议题式教学的实施路径提供了思考方向。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征分析

近年来我国加快了教育改革步伐,在科学技术迅速发展背景下,智慧教室应运而生。这是一种建立在传统教学环境上的全新学习模式,在智慧教室环境下开展教学活动,不仅可以增强学生之间的互动频率,也可以使师生互动更加积极,对于提高教学质量有着积极帮助。小学数学作为教育改革的重点,应当在全面挖掘智慧教室优势基础上,采取有效策略切实增强课堂互动行为。本文便以此为核心展开研究,从智慧教室环境下数学课堂互动行为特征入手,分析新型环境下课堂互动的主要功能,并提出有效的互动策略,以期为教学实践提供参考。

智慧教室环境下议题式教学的“生活化”探究——以“探究世界与把握规律”为例

随着教育改革的推进,智慧教室因其能为师生互动提供更多的技术支持而越来越受欢迎。如何在智慧教室环境下,更好的创设情境,提高学生的学习效率和适应“三新”背景下的课堂教学已成为亟待解决的问题。因此,笔者以“探究世界与把握规律”为例,对在智慧教室环境下,高中思想政治该如何更好的设置生活化情境,推行议题式教学进行了深入的思考和探究。

智慧教室环境下高职英语视听说教学策略研究

智慧教室是以信息技术、计算机技术、网络技术、人工智能等技术为支撑,为学生开拓的泛在式、交互式教室学习环境,其以互动为基本特点,包含人机互动、人际互动及人—学习内容互动。基于对智慧教室的理解,文章简要论述智慧教室的概念,分析智慧教室环境下高职英语视听说教学迎来的新机遇,重点结合实际教学经验,从课前预习、听前预测、整合资源、创设情境、口语交际、当堂评价六大方面探究智慧教室环境下的高职英语视听说教学策略,以供参考。

智慧教室环境下信息化工具与教学的有效融合——以人教版八年级物理“光的折射”为例

随着信息技术以及'互联网+'的快速发展,信息化工具在教学中的应用已成为教育教学发展的必然趋势.本文结合信息化工具的特点,探讨了在智慧教室环境下信息化工具与教学需求融合的方法,通过信息化工具在物理教学中的应用案例对融合方法的使用进行举例说明.

“互联网+”智慧教室环境下互动教学实践研究

"互联网+"智慧教室环境包括网络中控系统、虚拟桌面、交互白板以及交互投屏等,可以将整个课堂教学流程有机串联起来,充分发挥学生的主观能动性,使其成为学习的主人。

智慧教室环境下小学数学课堂互动行为特征

智慧教室是一种新型教室,能够对教学内容的展现方式进行优化,促进课堂交互进行,方便获取学习资源,还具有情景感知以及环境管理的作用。在小学数学教学中运用智慧教室,可以提供有效的辅助,提升课堂教学效率和效果。文章对智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为进行了分析对比,提出了应用建议,以充分发挥出智慧教室的作用。

试论基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践

在互联网信息技术不断发展的时代背景下,智慧教室环境也应运而生,其主要指的是师生人手一台平板电脑,借助云端上的各种教学资源以及软件技术来展开教学的一种教室环境。在这种教学环境下的初中化学互动教学新模式如果能够得到有效实施,就能真正实现教师、教室以及学生的三方互动,进而营造更加良好的教学氛围,有效促进学生的发展与提升。

试析智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征

伴随着社会的发展,现代科学技术迅猛提升,越来越多新型技术应用于当代教育互动中。智慧课堂是当前教育形势下的创新教学模式,突出的优势是使师生之间、生生之间、人机之间的互动更加频繁,小学生是学习主体的地位得以高效凸显,学生成为自主学习的主人。基于此本文就智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征展开了全面探讨。首先分析了智慧教室环境下小学数学的课堂教学互动行为的促进作用,然后分析了智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为呈现的基本特征。

智慧教室环境下高校课堂模式的发展

目前,各个高校在智慧教室的建设上取得了初步成果,也对高校的传统教学模式提出了更高要求,在智慧教师环境下,高校课堂模式有了更多的发展契机。本文分析了智慧教室的应用价值,探讨智慧教室环境下高校课堂模式的问题与发展策略。

智慧教室环境下高校课堂模式的发展

目前,各个高校在智慧教室的建设上取得了初步成果,也对高校的传统教学模式提出了更高要求,在智慧教师环境下,高校课堂模式有了更多的发展契机。本文分析了智慧教室的应用价值,探讨智慧教室环境下高校课堂模式的问题与发展策略。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

营造更为广阔的师生互动与沟通空间,为学生提供展示自我的课堂教学平台是“智慧教室”的主要特点。在新课程标准和培养学科核心素养的教育理念指导下,现阶段小学数学教师应全面了解“智慧教室”的具体含义,明确其实际教学意义,以强化师生互动为核心,积极开展智慧教室环境下的小学数学课堂教学优化与创新工作,确保信息化时代背景下,小学生数学综合素养能够获得更为全面的培养。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究

在本文之中,首先对小学数学课堂教学互动教学模式进行了深入的探究,同时根据当前智慧教室环境教学实践活动的反馈情况, 提出了智慧教室环境下小学数学课堂教学互动模式的发展方向,希望能对当前小学数学的教学工作者起到一定的启发作用。

智慧教室环境下小学高年级语文个性化教学研究

智慧教室环境的出现，完全要归功于互联网技术发展下的电子设备普及使用。在智慧教室环境中，学生可以通过电子设备来实现具体内容的学习，不仅如此，还可以通过对于电子设备的利用实现与教师之间的良好沟通与互动，这样也有利于学生学习成绩的显著提升。由此可见，智能教室环境的构建是小学高年级语文在教学过程中的重要任务，也是互联网时代下教师所必须要完成的教学目标。

智慧教室环境下的小学数学课堂教学研究

“互联网+”理念的提出,为教育改革提供了新的契机,推动了我国教育教学手段的革新,智慧教室是教育信息技术发展的产物,其在课堂教学中的运用,可以打造典型的智慧教学环境,促使教师突破传统教育理念的束缚,转变教学方式,提升课堂教学整体效果。基于此,本文首先解读了智慧教室的内涵与关键技术,并重点阐述了智慧教室环境下的小学数学课堂教学优化策略,旨在为智慧教室与小学数学教学的融合提供依据与思路,以供相关教师参考。

智慧教室环境下中小学美术个性化学习探究

随着教育改革的不断深化,在信息化技术快速发展的当下,学校课程教学借助硬件、软件、线上资源和平台,为教育行为的个性化发展提供了无限可能,同时,也对新时代的教学手段提出了更高要求。中小学美术教学包含知识丰富的内容、可视性的形象、千变万化的美感。信息化加持下的智慧课堂,营造出多彩的教学和学习教室环境,从而使美术教学和学习变得更加生动、有趣和有效。

智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征分析

本文就智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征分为三点进行分析:智慧教室的概述;智慧教室环境下小学数学课堂教学互动存在的问题;智慧教室环境下小学数学课堂教学的有效互动。

面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用

针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。