迈向智慧教育学——范梅南教育学思想探微

文章以范梅南《教学机智———教育智慧的意蕴》一书为主要理论资源,探索了其智慧教育学思想。主要涉及如下方面:智慧教育学及其以儿童为中心的基本教育理念;建构智慧教育学的现象学方法;智慧教育学对中国教育学研究的启示。

范梅南“智慧教育学”思想探析

范梅南教授是“现象学教育学”的开创者之一,本文主要介绍了范梅南在《教学机智——教育智慧的意蕴》一书中所提出的“智慧教育学”思想。智慧教育学在本质上是一种关心教育学,它要求教师像父母那样给予学生无限的爱,这种教育理想对教师是一种鼓励和鞭策。

试探范梅南的智慧教育学思想

范梅南智慧教育学思想源于他对教育实践的反思,他把现象学思想引入教育学领域并提出了教育学的意向和教育机智理论,重新阐释了师生关系,并作出全面的反思,其教育学思想在现代功利化社会之中有着重要的现实意义。

教学机智:教育时机的智慧行动——读马克斯·范梅南《教学机智—教育智慧的意蕴》

历来教育的理论学说层出不穷。然而，“教育的理论对于机智的品质和它的行为学上的表现形式的重要性都保持沉默，令人十分不解。”①（第182页）马克斯·范梅南（Max van Manen）是“现象学教育学”的开创者之一。现象学教育学作为一门新型的教育学，以“回到事情本身”为哲学源头，其强烈的实践指向使我们不断反思教育生活情境化的教育意义，追求智慧性和反思性的教育实践以建立一种智慧教育学。