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走向智慧教育观的新境界:怀特海智慧教育观的审视与超越 被引量:11
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作者 肖士英 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第4期7-14,共8页
怀特海率先张扬的孕育于古希腊的智慧教育观,颠覆了现代知识教育观的统治地位,构成了智慧教育观迄今仍被奉为圭臬的经典形态。该智慧教育观尽管以其对教育目的深刻洞察、对知识教育向智慧教育转化必要性的透彻分析、对智慧教育运用知识... 怀特海率先张扬的孕育于古希腊的智慧教育观,颠覆了现代知识教育观的统治地位,构成了智慧教育观迄今仍被奉为圭臬的经典形态。该智慧教育观尽管以其对教育目的深刻洞察、对知识教育向智慧教育转化必要性的透彻分析、对智慧教育运用知识方法的精辟揭示、对智慧教育同生活整体内在统一性的精当提炼、对智慧教育节奏和周期的勾勒等内容,对教育哲学和与教育实践产生了深刻影响,但却存在着智慧观缺乏彻底性、知识观基础缺乏批判性、德性取向缺场、超主体性意识欠发育等诸多仍被学界所盲视的缺陷。使其由唯主体性取向向主体性取向与超主体性取向相融通的综合取向提升、由直接运用知识取向向基于健全图式运用知识取向演进、由认识论能力论取向向生存状态论取向演进、知识观基础由前批判性取向向批判性取向转变、智慧观基础由非批判性形态向批判性形态提升、德性属性由德性取向缺场向德性取向在场转变等改进举措,能有效消解其上述缺陷,有助于当下学界关于智慧教育观的认知提升到新的境界。 展开更多
关键词 怀特海 智慧 智慧教育观 缺陷 批判性取向
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转识成智:何以及如何可能——基于怀特海智慧教育观的回答 被引量:4
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作者 李润洲 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2020年第2期114-120,共7页
时下,转识成智日益成了教育的自觉追求,然而,转识成智何以及如何可能的问题却着实困扰着许多教育者。从怀特海智慧教育观来看,活化知识是转识成智的前提,而建构智慧教育则是转识成智的路径。在转识成智中,教育要将培育人的智慧放到首位... 时下,转识成智日益成了教育的自觉追求,然而,转识成智何以及如何可能的问题却着实困扰着许多教育者。从怀特海智慧教育观来看,活化知识是转识成智的前提,而建构智慧教育则是转识成智的路径。在转识成智中,教育要将培育人的智慧放到首位,而不是将知识置于中心;洞察人心智成长的规律,统整各课程知识;立足人五彩缤纷的生活,对知识进行充满想象的探索。 展开更多
关键词 转识成智 怀特海 智慧教育观
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怀特海的智慧教育观及其对西方哲学史教学的启示
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作者 汪文勇 《广西教育学院学报》 2022年第5期191-194,共4页
怀特海的智慧教育观认为,培养智慧是教育的目的,培养智慧的教育要面向生活,培养智慧要以人的主动性为基础,培养智慧就是培养一种风格,一种有关审美的风格意识。而在西方哲学史的教学中,这种智慧教育观要求教学要培养学生的智慧,要立足... 怀特海的智慧教育观认为,培养智慧是教育的目的,培养智慧的教育要面向生活,培养智慧要以人的主动性为基础,培养智慧就是培养一种风格,一种有关审美的风格意识。而在西方哲学史的教学中,这种智慧教育观要求教学要培养学生的智慧,要立足于学生的生活世界,要激发学生的主动性,要培养学生的价值感。怀特海的智慧教育观是以其哲学为基础的,可以带给我们更深刻的启示。 展开更多
关键词 怀特海 智慧教育观 西方哲学史 课堂教学
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