以智慧唤醒中学历史课堂

历史课堂应该是充满着智慧的课堂。历史课堂教学是一个“求趣”“求精”“求疑”的过程：从学生兴趣的培养到教学内容的求精，从课堂疑问的解决到激发学生产生新的疑问，每个环节需要的是智慧的处理与把握。以智慧唤醒课堂，让智慧引领课堂，这是新课程标准的要求，也是时代发展的呼唤、教育教学改革的必然。

浅谈外语翻转课堂教学的“自我指导性学习”——评《翻转的课堂,智慧的教师:高校外语课堂中的自我指导式学习》

'翻转课堂'理论自提出以来就一直备受关注,国内外学者对这一新型教学模式进行了大量的理论和实践研究。目前关于翻转课堂教学模型的研究,国外主要有三种:Explore-Explain-Apply和Explore-FlipApply模型研究、Jackie Gerstein模型研究、Robert Talbert模型研究。三种模型各具特色,强调的重点也各不相同,但要达到预期的教学效果都离不开学习者的有效的自主学习。同时,翻转课堂理论在我国也得到广泛推广.

还学生一个生活的课堂——高中数学课堂教学之浅见

美国著名教育学家、建构主义学习理论的代表人物约翰·杜威曾说过:“教育是为生活做准备的,教育就是生活本身.”而课堂,是学生学习生活的主要舞台,是他们人生旅途的重要组成部件,长久以来,它被定义为教师传授知识的主阵地,我们从课堂上嗅不到学生的青春气息,就起不到良好的教育作用.还学生一个生活的课堂,将是我们不得不面对的一个重要课题!

构建自主智慧的思想政治课课堂

要追求"赋予知识以情感、赋予课堂以灵性"的课堂生态文化,必须构建自主智慧的思想政治课课堂,本文旨在探索如何构建自主智慧的课堂。