智慧碰撞视角下校本科研活动现场展示:混沌与厘清的相遇

嘉兴市教育科研成果汇展设计的"智慧碰撞视角下校本科研活动现场展示"模块,展示形式为"核心介绍+模式展示+特色点评",从活动设想到任务认领,从研讨打磨到现场展示,课题组"一展三磨",将静态的"文本"活化为动态的"思维",将教师的"个体研究"转化为团队的"群体研究",使团队成员经历了"迷茫"与"顿悟"相随,"混沌"与"厘清"相遇的快乐科研历程,在守望花开、见证成长中凤凰涅槃。

小组学习，搭起智慧碰撞的平台——校园课改之小组合作学习有感

经过长期而高效的小组合作学习，智慧碰撞，学生的知识、能力、情感、品质、人格等均可获得全面发展。

与“1+X”的智慧碰撞

游戏过程及分析梯子滚筒区对幼儿而言已经“手到擒来”,他们能利用各种梯子、箱子等进行自主搭建活动,而就在这时梯子滚筒区迎来了一个大家伙,它的名字叫“1+X”,它是这里的“大哥大”,因为它摆放的位置显眼且不能挪动,比这里任何一个玩具都要高大,故而成就了它在这个区域里的独特地位。“1+X”的到来引起了幼儿的兴趣,几番观察后幼儿开始利用这个区域里所有的梯子试图爬上这个大家伙。

以生为本 智慧引思——以苏教版二年级下册“有余数的除法”教学为例

作为课堂教学的引导者,教师要智慧地处理“让学”与“引思”的关系,教师要适时“引”、有效“引”、智慧“引”,课堂才会 真正实现以生为本.

优化英语集体备课 实现智慧资源共享

英语集体备课是英语教师合作研讨的一种有效的教学活动形式,也是优化英语教学设计,提高英语课堂教学效率,实现智慧的碰撞和资源共享的重要途径。有效的英语集体备课为教师的互动交流、彼此启发、共同提高、共同发展提供了重要平台。笔者结合自身的教学实践,就如何优化英语集体备课,实现智慧资源共享提出几点建议。

语文教学,需要基于正式课程的资源拓展

当下语文教学的有效性研究往往只留停在对"正式课程"里所显示的原有知识与技能传授的探讨上。语文教学应探究对"人"发生有效影响的途径,因此需要基于"正式课程"进行资源拓展。学生学习语文的实际情况、学理的要求、哲学的探索,都说明资源拓展是语文教学的应然状态。当下语文课堂对生活的忽视、语文评价对训练的重视、语文生活对生命的漠视等则告诉我们,语文教学需要拓展学生对于知识形成的"经历"、学生对知识使用的"探究"以及学生们"有生命的"语文生活等方面的资源。具体到语文教学,则需要:课堂上侧重"人"的"交往",实现"场域融合";评价上侧重"言"的"表现",实现"智慧碰撞";生活上侧重"意"的"累积",实现"内涵生命"。

众生“拾柴”,让数学之火燃烧得更旺——对一道题目引发的五个问题的思考

在初中数学课堂中,小组合作、交流、碰撞不仅可以有效激发学生的参与度,启发学生的思维,还可以在碰撞中产生更多的火花,这种火花将会有效地促进学生理解程度的加深、促进学生智慧的生长.

让数学教学别出心裁

本文研究了在教学当中的智慧碰撞,解读了使用多媒体辅助教学的价值,阐述了数学学习加强合作的作用。手执书卷,端然正坐,照本宣科,传道未就,厌倦已生。本文旨在让数学教学别出心裁,率尔抛砖,分享同仁,矫枉为盼。

“同课异构”教研活动心得体会

通过"同课异构"的教研形式,可以引发参与者智慧的碰撞,构建多重对话平台;可以拓展视野,丰富教育教学艺术;可以使教师之间相互比较相互对比,引起教师对授课方法的思考并且可以更新观念优化加深对教材的理解。"同课异构"在对教材的把握和教学方法的设计上强调"同中求异、异中求同",让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,它是继承和批判的统一,真正体现了资源共享,优势互补。

三生“智”敬未来

2022年5月30日,三生(中国)2022元宇宙嘉年华盛大启幕。3D沉浸式会议体验、布局清晰的战略规划、重磅嘉宾与精英云集的智慧碰撞,组成了三生首届元宇宙盛典精彩纷呈的阵容。三生首次使用元宇宙世界打造线上嘉年华,不仅打破了地域限制,给参与者带来身临其境之感,也代表着三生对于科技创新引领企业发展的坚定信念。

让稚朴的表达多“飞”一会儿

曹培英教授曾说:“唯有基于儿童、基于数学,才能实现学生学业与教师发展的最大化。”好奇、爱玩、乐分享是孩子的天性,在课堂教学中应遵循儿童的天性,和谐的课堂既有学生个体的独立思考探索,也要有同伴间的智慧碰撞、群体的交流分享。我们鼓励孩子用童言童语“讲数学”、诠释自己对数学概念的理解,让儿童在思辨中获得正确的认识,深化对知识的理解。

高中语文写作教学中小组合作的应用

小组合作学习是一种群体性的学习活动,合作学习为学生互动、优势互补、智慧碰撞提供了良好的条件,所以能有效弥补单独学习存在的不足,有利于发展学生的能力和个性。文章以高中语文写作教学为例,就高中语文写作教学中小组合作的应用价值和路径做了研究,希望能通过小组合作学习的应用,提高写作教学的质量和学生的写作能力。

芥子纳须弥——当代青年阅读场景观察

在宁静、舒适的环境中,与书籍中的智慧碰撞,与作者的灵魂交流。在知识的浩渺海洋里,每个瞬间的思索都是向未知的触摸;在阅读的宏阔宇宙中,每一页的翻动都是对广衰世界的拥抱。对于当代青年来说,阅读可能是一次次闲暇的消遣,一次次知识的累积,也可以是一场场与喧嚣都市快节奏生活的“智慧较量”。

翁进谈心

《翁进谈心》是一档关注婚姻家庭,亲子教育和社会心理相关的新媒体专栏,以精炼而深刻的内容,成为现代人心灵的港湾。不仅深度剖析婚姻家庭中的细腻情感,亲子教育中的智慧碰撞,还敏锐捕捉社会心理动态,以心理学为钥匙,解锁公众心中的困惑与迷茫。每期节目都是-次心灵的触碰,鼓励观众在忙碌与喧嚣中停下脚步,倾听内心的声音,最终实现心灵的成长与自我超越,共同营造一个更加和谐与幸福的社会环境。

彩绘葫芦——记山西省忻州市代县峪口乡高街村匠人高金福

世界之大,汇聚一处。我国地大物博,从来不缺艺术,艺术源于民间,藏在民间。小小的身体,彰显大大的艺术,说得正是葫芦。葫芦素有吉祥之意,在民间大受欢迎。经过历世历代民间匠人的智慧碰撞,诞生了一种新的葫芦艺术——彩绘葫芦。现在,就和我们一起走进手工艺人高金福和彩绘葫芦的世界吧!

从创造力看古埃及文明兴衰

一、文字诞生与古埃及文明的飞跃古埃及文明诞生于“智慧碰撞”。“智慧碰撞”指不同地域的人类群体因不同生存环境与历史发展路径而产生的不同思维方式与行为方式,随后在互相接触中造成冲击、启发和影响。无论这种“碰撞”是贸易、战争抑或移民带来的,都会给原有群体带来不小刺激。

试论语文教学需要基于正式课程的资源拓展

当下语文教学的有效性研究往往只停留在对"正式课程"中所显示的原有知识与技能传授的探讨上。语文教学应探究对"人"发生有效影响的途径,因此需要基于"正式课程"进行资源拓展。孩子学习语文的实际情况、学理要求和哲学探索等都说明资源拓展是语文教学的应然状态。针对当下语文课堂对生活的忽视、语文评价对训练的重视、语文生活对生命的漠视的现状,语文教学需要拓展孩子对于知识形成的"经历"、孩子对知识使用的"探究"以及孩子们"有生命的"语文生活等方面的资源。具体到语文教学则需要:课堂上侧重"人"的"交往",实现"场域融合";评价上侧重"言"的"表现",实现"智慧碰撞";生活上侧重"意"的"累积",实现"内涵生命"。

春天花又开,我想上讲台

2020年的春节,真的很特别!新冠肺炎的疫情,让全国人民的心又一次紧紧地凝聚在了一起。院子里的迎春花又开了,但今年我的心情却格外不同。宅在家里,望着窗外,对着电脑,心系着疫区,心系着学生,停课不停学,全新的学习方式应运而生。我和同事们一样,在家办起了公。选着适切的内容,精心地备着课,学习单已设计好,课件已制作好,智慧碰撞的交流要点已准备好……只是不能像往常一样在熟悉的教室里,和学生们面对面上课.

教师姓教,生命与教育同在

我当了一辈子小学教师,只是做了一个普通小学教师应做的事:一辈子坚守教学一线,一辈子陪伴孩子成长,一辈子风雨兼程炼初心."天意怜幽草,人间重晚晴."我的人生体验,主要有三点.一、课堂情缘耄耋之年,心向校园,情系课堂.每到听课日,腿脚长精神.老友不解问:"还在忙什么?有福不会享,何苦这样忙?"时人不识余心乐,最美时刻在课堂.课堂有生命互动,有智慧碰撞,有理想飞翔.

不可预约的精彩——《小石潭记》“生成课堂”纪实

好一节酣畅淋漓的“生成课堂”!好一场智慧碰撞、情感跌宕、青春洋溢的语文盛宴!没有课前教学预案的严格束缚,也没有课中老师的刻意安排,一切都是师生间自然的生成,但一切又是那么和谐、那么热烈。在师生间频繁的对话与互动中,一堂简约而大气的语文课落下帷幕。教室里响起热烈的掌声,学生们自发地起身鼓掌,以示对老师的感谢。与往日不同的是,下课后大部分学生并没有立即合上书本,走出教室玩耍,而是继续坐在座位上议论刚才上课的内容。一个叫郭楠的男生走到我跟前,微微弯了下腰说:“老师,您辛苦了!”