走进龚明星的课堂,她正带领学生做一个叫《A让我想起了B》的游戏。4名学生并排站在教室前面,龚明星说:“Magic banana(神奇香蕉)。”第一名学生从“banana”开始联想,立即说:“Banana makes me think of fruit(香蕉让我想起水果)。”第...走进龚明星的课堂,她正带领学生做一个叫《A让我想起了B》的游戏。4名学生并排站在教室前面,龚明星说:“Magic banana(神奇香蕉)。”第一名学生从“banana”开始联想,立即说:“Banana makes me think of fruit(香蕉让我想起水果)。”第二名学生接着第一名学生所说的“水果”继续联想,快速说出:“Fruit makes me think of vegetables(水果让我想起蔬菜)。”依此接龙,1分钟后,第三名学生不小心重复了“香蕉”这个词,自动出局;2分钟左右,又一名学生说错了一个单词,被淘汰出局;剩下的两名学生棋逢对手,一直持续到3分钟结束仍难分伯仲,在同学们热烈的掌声中,他们相视一笑,握手言和。展开更多
英语智慧课堂的构建依赖于学生学习全过程的核心数据的采集和分析,文章依托智慧课堂教学理念,以沪教牛津版初中英语阅读课《Unit5 Educational exchanges——An exchange visit is educational and interesting》智慧课堂教学为例,对基...英语智慧课堂的构建依赖于学生学习全过程的核心数据的采集和分析,文章依托智慧课堂教学理念,以沪教牛津版初中英语阅读课《Unit5 Educational exchanges——An exchange visit is educational and interesting》智慧课堂教学为例,对基于核心数据的“五学三作”新型初中英语智慧课堂教学模式开展实践研究,通过实践,推动英语高效课堂的形成,并促进学生英语综合能力和素养的全面发展。展开更多
文摘走进龚明星的课堂,她正带领学生做一个叫《A让我想起了B》的游戏。4名学生并排站在教室前面,龚明星说:“Magic banana(神奇香蕉)。”第一名学生从“banana”开始联想,立即说:“Banana makes me think of fruit(香蕉让我想起水果)。”第二名学生接着第一名学生所说的“水果”继续联想,快速说出:“Fruit makes me think of vegetables(水果让我想起蔬菜)。”依此接龙,1分钟后,第三名学生不小心重复了“香蕉”这个词,自动出局;2分钟左右,又一名学生说错了一个单词,被淘汰出局;剩下的两名学生棋逢对手,一直持续到3分钟结束仍难分伯仲,在同学们热烈的掌声中,他们相视一笑,握手言和。
文摘英语智慧课堂的构建依赖于学生学习全过程的核心数据的采集和分析,文章依托智慧课堂教学理念,以沪教牛津版初中英语阅读课《Unit5 Educational exchanges——An exchange visit is educational and interesting》智慧课堂教学为例,对基于核心数据的“五学三作”新型初中英语智慧课堂教学模式开展实践研究,通过实践,推动英语高效课堂的形成,并促进学生英语综合能力和素养的全面发展。
