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核心素养导向下初中语文教学智慧评价——以3节借景抒情阅读课为例 被引量:1
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作者 刘媛媛 张林静 易湘波 《教育测量与评价》 2023年第5期54-64,共11页
课堂教学智慧评价系统(CSMS)为研究新型课堂教学模式、构建优质课堂提供了有效手段,有助于实现课堂教学全过程监测,直观展现课堂教学深层规律,促进课堂教学的精准评价。运用CSMS对初中语文3节借景抒情阅读课的教学特征进行数据分析,诊... 课堂教学智慧评价系统(CSMS)为研究新型课堂教学模式、构建优质课堂提供了有效手段,有助于实现课堂教学全过程监测,直观展现课堂教学深层规律,促进课堂教学的精准评价。运用CSMS对初中语文3节借景抒情阅读课的教学特征进行数据分析,诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况等,发现CSMS在激发课堂思维、关注师生互动等方面提供了真实的评价数据,这有利于教师更精准地诊断教学实效,从而优化课堂教学活动,切实推动语文核心素养在课堂中落地。 展开更多
关键词 人工智能 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 初中语文 核心素养 教学诊断
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借助CSMS促进高中数学课堂智慧有效生成的研究--以“高中数学直线与圆”大单元教学为例
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作者 张湖鑫 苏洪雨 《教育信息技术》 2024年第10期33-35,80,共4页
基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS)在激发课堂思维、关注师生互动等方面为教师开展课堂教学评价提供了强大且可靠的数据支撑,可用以辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况;学习发生知行模型为师生开展课堂有效教学... 基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS)在激发课堂思维、关注师生互动等方面为教师开展课堂教学评价提供了强大且可靠的数据支撑,可用以辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况;学习发生知行模型为师生开展课堂有效教学活动提供理论指导,将知行与外在可观测的语言刺激(四何)数据关联起来,使学生内部认识活动与外在教学环境的相互作用(即课堂认知活动)具备了使用人工智能分析的可能。文章运用CSMS,对高中数学解析几何中直线与圆的3节课例进行了课堂大数据分析,尝试基于CSMS解决现有机器分析无法覆盖课堂思维方式、教学风格等重要维度的问题,体现教师智慧与人工智能技术的深度融合,以期促进课堂智慧有效生成。 展开更多
关键词 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 学习发生知行理论 思维激发 师生互动
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人工智能视域下课堂教学智慧评价:CSMS推动小学数学核心素养培育的案例研究 被引量:16
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作者 许世红 邓伟伦 +3 位作者 王芳 靳小波 黄丽芳 刘军民 《教育测量与评价》 2022年第4期30-42,共13页
运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)从思维激发、交流互动等方面,对3节小学数学计算类新授课进行课堂大数据分析,检查课堂教学中数学核心素养的培育状况。研究表明,CSMS在思维激发、交流互动、关注全体等方面为教师诊断课堂教学结构的合理... 运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)从思维激发、交流互动等方面,对3节小学数学计算类新授课进行课堂大数据分析,检查课堂教学中数学核心素养的培育状况。研究表明,CSMS在思维激发、交流互动、关注全体等方面为教师诊断课堂教学结构的合理性提供了强大可靠的数据支撑,作为学科组教研的技术支持手段,CSMS诸多指标为课堂教学提供优化方向,对于推动核心素养在数学课堂教学中的有效落地具有积极作用。 展开更多
关键词 人工智能 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 核心素养 学科组教研 教学诊断
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人工智能视域下课堂教学智慧评价:以CSMS促教师专业成长--以财经素养教育与德育融合班会课为例 被引量:13
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作者 许世红 朱敏嫣 张倩如 《教育测量与评价》 2022年第3期40-51,共12页
运用基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS),对一节财经素养教育与德育融合班会课在两个关键时间点进行课堂大数据分析,以辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况。研究发现:人工智能支持的CSMS在激发课堂思维、关注师... 运用基于结构多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS),对一节财经素养教育与德育融合班会课在两个关键时间点进行课堂大数据分析,以辅助诊断课堂教学思维激发、师生互动质量状况。研究发现:人工智能支持的CSMS在激发课堂思维、关注师生互动等方面为教师展开课堂教学评价提供了强大且可靠的数据支撑,为教师分析和优化互动教学提供了具体的分析工具;学习发生知行模型为师生开展课堂有效教学活动提供了坚实的理论指导;课堂质性评价促进了教师智慧与人工智能技术的深度融合。 展开更多
关键词 人工智能 课堂教学智慧评价系统 课堂教学评价 教师专业成长 师生互动
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人工智能视域下课堂教学智慧评价:基于CSMS与学习发生知行理论的课堂转型实验研究 被引量:9
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作者 周文超 张寅 +3 位作者 彭锋 陈翠丹 吴颖民 刘军民 《教育测量与评价》 2022年第3期52-60,共9页
协同运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)和学习发生知行理论可以推动课堂转型。按照“测评、研讨,再测评、再研讨,进一步测评、总结”的流程,选择4位不同发展阶段教师连续3天的11节高中数学课堂进行实验研究,结果表明:CSMS可以评价课堂教... 协同运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)和学习发生知行理论可以推动课堂转型。按照“测评、研讨,再测评、再研讨,进一步测评、总结”的流程,选择4位不同发展阶段教师连续3天的11节高中数学课堂进行实验研究,结果表明:CSMS可以评价课堂教学结构的准确度,反映教师努力程度的灵敏性,有效支持教师自主优化课堂教学结构;学习发生知行理论在指导教师激发学生有效内在认知活动、促进课堂从浅层思维与互动向深层思维与互动转变等方面有明显的效果;人工智能课堂教学智慧评价自动生成的结果更加客观、公正,可有效降低教师自我诊断时的防御心理。为了优化课堂教学结构,今后在进行课堂教学智慧评价时,应逐步按课类、课型建立常模;关注评价系统使用的边界,借由CSMS课堂大数据指数提升教师的教学技能。 展开更多
关键词 课堂评价 人工智能评价 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 学习发生知行理论 课堂转型
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CSMS优化小学中年级语文阅读课堂教学改进实践——以《总也倒不了的老屋》为例
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作者 欧阳丽葵 张林静 《教育实践与研究》 2024年第19期77-81,共5页
通过运用课堂教学智慧评价系统,从“备课—教学—反思”三个维度,对小学语文开展教学研究。结果表明:课堂教学智慧评价系统的学习发生知行模型能够为教师备课提供良好的理论指导,自动生成的大数据分析结果具有客观性、公正性、私密性,... 通过运用课堂教学智慧评价系统,从“备课—教学—反思”三个维度,对小学语文开展教学研究。结果表明:课堂教学智慧评价系统的学习发生知行模型能够为教师备课提供良好的理论指导,自动生成的大数据分析结果具有客观性、公正性、私密性,能够帮助教师对课堂教学进行科学的分析和诊断,促成教师实现“备课备得有高度、教学教得有效度、反思反得有信度”的课堂转型,最终实现教师和学生的共同成长。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学智慧评价系统 知行模型 大数据分析 师生成长
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以AI赋能开放大学课堂教学智慧评价
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作者 陈艺岚 赵宇丹 刘婷婷 《在线学习》 2024年第5期83-85,共3页
“课堂教学智慧评价系统”综合运用远程教育、人工智能、大数据等领域的最新理论和技术,研究开放教育领域课堂教学质量监督与评价的信息化实现方法,丰富了开放大学质量保证体系的研究成果。
关键词 人工智能 课堂教学 智慧评价系统 开放大学
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CSMS助力教师成长为自觉的数字化教研者——以“直线与圆的方程”教学为例 被引量:1
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作者 黄婕娜 许世红 《教育实践与研究》 2023年第17期4-9,共6页
运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)开展高中数学课堂研究,结果表明:CSMS研究的着眼点与新课改要求下的课堂转型方向相一致,能及时反馈教师的课堂情况,对硬件设施要求不高,在重复课型数据对比中具有很高的准确度和灵敏性,生成的结果具有客... 运用课堂教学智慧评价系统(CSMS)开展高中数学课堂研究,结果表明:CSMS研究的着眼点与新课改要求下的课堂转型方向相一致,能及时反馈教师的课堂情况,对硬件设施要求不高,在重复课型数据对比中具有很高的准确度和灵敏性,生成的结果具有客观性、公正性、私密性。利用CSMS的这些特点,学校既可帮助教师突破瓶颈,促成课堂转型,实现教师的专业成长,又可促成各学科相互学习,实现学科融合。 展开更多
关键词 高中数学 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 思维激发 师生交流
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以CSMS诊断结果为依据优化小学语文课堂教学——以《雾在哪里》为例
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作者 郑旭琦 张林静 《教育实践与研究》 2023年第16期4-7,共4页
课堂教学智慧评价系统从对学生的思维激发、课堂师生互动两方面为课堂教学进行大数据分析,并根据数据诊断出的问题进行调整。教师在教学过程中,通过对教学设计的调整、对课堂提问方式的改变、对课堂内容重点的设计,以及对不同学生的兼顾... 课堂教学智慧评价系统从对学生的思维激发、课堂师生互动两方面为课堂教学进行大数据分析,并根据数据诊断出的问题进行调整。教师在教学过程中,通过对教学设计的调整、对课堂提问方式的改变、对课堂内容重点的设计,以及对不同学生的兼顾等,优化课堂教学策略,达成课堂教学目标。 展开更多
关键词 小学语文 课堂教学 智慧评价系统 教学诊断 学生能力
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专家与技术联动:基于CSMS的新手教师专业发展方式研究 被引量:4
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作者 刘永东 黄福平 +2 位作者 许世红 苏洪雨 易湘波 《教育测量与评价》 2022年第5期32-41,共10页
为助力新手教师专业发展,可以探索专家指导与测评技术的联动。新手教师A在专家教师B的指导下,通过3轮学习形成教学设计终稿,并在课堂付诸实施;专家教师B同步观课并结合课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据报告,指导新手教师A综合反思课... 为助力新手教师专业发展,可以探索专家指导与测评技术的联动。新手教师A在专家教师B的指导下,通过3轮学习形成教学设计终稿,并在课堂付诸实施;专家教师B同步观课并结合课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据报告,指导新手教师A综合反思课堂实施效果。研究表明:在帮助新手教师专业成长的历程中,专家指导的主要价值是指导新手教师打磨与修改教学设计,重在教学思维的提升;CSMS的主要价值体现在精准诊断课堂实施,重在为改进课堂教学提供研究方向;专家联动技术可以更精准地促进新手教师专业发展。 展开更多
关键词 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 专家思维 新手教师 专业发展
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