高校思政课智慧课堂教学实施路径探析——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

高校思政课开展智慧课堂教学是一项重要的创新,有助于高校思政课教学理念、教学方法的全面提升,进而增强高校思政课的教学吸引力,提高高校思政课的教学效果。现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》,下同)课为例,探索开展高校思政课智慧课堂教学的实施路径,为全面提升高校思政课的教学质量提供参考。

智慧课堂教学模式的研究与构建

智慧课堂的构建与应用逐渐成为现代教育技术促进教学改革与发展的重要途径。构建智慧课堂教学模式,从智慧教学目标、课前诊断与学情分析、智慧教学过程、智慧教学评价四个方面展开研究,实现“以学员为中心”的智慧课堂教学设计,提升智慧课堂的教学效果,促进学员智慧成长。

网络学习空间支持下的小学数学智慧课堂教学措施分析

在信息技术发展的过程中,网络学习在教学活动开展过程中有着广泛的运用。智慧课堂使得小学数学课堂教学改革工作得以有力推进,学生学习质量也得到有效的提升。基于此,立足于小学数学课堂教学,对网络学习空间支持下智慧课堂教学方式的运用措施进行探究,已成为广大教师积极探索的课题。

智慧课堂教学模式在初中物理教学中的应用研究

在信息化时代的飞速发展下,传统的教学模式已无法满足当前新课程教育理念的实施要求。智慧课堂教学模式运用先进的互联网思维,深度融合信息技术与教育教学理念,借助大数据、云计算、物联网等科技手段打造高效、智能的课堂。因此,为了使智慧课堂教学模式深度应用于初中物理教学中,文章基于混合学习理论和多元智能理论对此开展实施,并设计教学实验。文章作者通过问卷调查的方式得出实验数据加以分析,进而得出在初中物理教学中应用智慧课堂教学模式可以极大地提高学生学习效率,为今后智慧课堂的研究提供科学依据。

基于深度学习目标导控的智慧课堂教学模式研究

智慧教学和深度学习是互联网时代教育技术不断变革带来的教与学范式的革新,在内涵上存在着紧密的联系,因此探究教育数字化转型下基于深度学习目标导控的智慧课堂教学模式具有重要的现实意义和时代意义。本文以深度学习为目标导控,设计知识建构、内化提升和实践迁移三个环节,以自主学习、项目学习、反思学习为导引进行智慧课堂教学模式探索,以达到深度学习目标的六个能力提升。各环节设计中基于OBE教育理念,以学生为中心,以工程项目驱动为主线,设计多元化教学活动和方法,促进学生主动学习、培养学生高阶能力;并将课程思政融入课程教学,培养学生的专业精神、科学精神和爱国情怀。

关于加强高中课堂教学学-评-教一体化智慧课堂教学模式建设指导意见

为全面解决传统教学模式评价滞后、反馈低效,解决传统教育模式下知识面狭窄、教学方式单一,解决传统教学模式技术手段较低,互联网+更多停留在理论层面等问题,使教学定位由原来以教师的教为中心转变为以学生的学为中心,注重学生获取概念、理念、观点、学科思想、学科知识的生成性过程,重视教学过程性、多角度、多维度评价,注重培养学生正确世界观、人生观、价值观,提升学生获取和解读信息的能力,分析与综合、联想与思辨的逻辑思维能力,提升学生学习力与知识生成能力,真正贯彻落实教育最根本的目的——促进人的全面发展,特提出《关于加强高中课堂教学学-评-教一体化智慧课堂教学模式建设指导意见》致力于打造且实现学生为主体、评价为主线、教师为主导,以案导学,先学后教,以学定教,以展带评,以学评教,以题固学,以学验教的一条龙教学服务。

深度学习视域下智慧课堂教学模式的构建及应用研究

当前,提升学生核心素养是智慧课堂教学关注的重点,为此各级各类学校基于智慧课堂开展了教学实践探索,但效果不佳,难以达到培育学生核心素养的目的,其原因在于智慧课堂教学实践缺乏“深度”。深度学习作为培育学生核心素养的重要路径,为实现人工智能技术与课堂教学的有效融合提供了理论支撑与实践指引。基于此,文章首先梳理了深度学习的内涵与课堂教学特征;然后文章以深度学习理论为指导,以培育学生核心素养为目标,从教学环节、师生活动、教学评价、资源工具等方面构建了深度学习视域下的智慧课堂教学模式;最后文章以小学数学为例开展教学准实验,分别从学习过程和学习结果两个维度综合验证该教学模式对学生深度学习的促进作用,以期丰富智慧课堂教学模式的相关研究,为智慧课堂教学的高效开展提供参考,助力学生的核心素养培育。

智慧课堂教学模式下的课程思政教学探索与实践--以“电工电子学”课程为例

为落实立德树人根本任务,实现价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的育人理念,从课程的顶层设计、思政教学环节的切入点、教学方法和手段的改进等方面入手,开展“电工电子学”课程思政教学的探索与实践。在“互联网+”智慧课堂教学模式下,按照“问题导入—目标设定—课前测试—课堂学习—课后评价—总结”的顺序,在课前、课中和课后各教学环节恰当地引入思想政治教学内容。充分调动学生学习的积极性和自主性,培养学生智慧学习能力,使课程思政润物无声地融入课堂,达到对学生入眼、入脑和入心的教学效果。

高中物理智慧课堂教学模式构建

按照新课标的要求,为了培养学生核心素养,文章从物理智慧课堂的内涵和优势上作简要阐述,继而以调查问卷的方式提出构建高中物理智慧课堂教学模式的必要性。以自身教学《闭合电路中的图像研究》为例,初步构建物理智慧课堂教学模式,配合问卷调查法对此进行分析得出高中物理教学恰恰极为适合智慧课堂框架模式这一结论,顺势提出了若干条构建建议。

中职《智慧课堂教学研究》教学模式的设计与研究

培养研究生的教学能力和教学研究能力是中职教育的重中之重,这决定了学生教学职业生涯的基本能力和可持续发展能力。研究以该校的中职教育研究生的《智慧课堂教学研究》课程为例,开展了智慧课堂教学研究的教学模式设计和研究,在整个教学中,完全以学生为中心,基于建构主义的情景、协作、会话和意义构建的四个要素进行设计,经过多次迭代教学研究,有效地培养了学生的教学能力和智慧课堂教学的实践和研究能力。

智慧课堂教学模式在高校思政课中的应用探究

高校在适应教学改革的过程中在思政课的教学当中采取了智慧课堂教学模式,实现了创新人才培养,同时确保信息化技术与教育教学之间的联系更加地紧密。通过创建网络平台,使得高校思政课中智慧课堂教学模式得以实际应用,在智慧课堂的模式下,教学效果与教学评价和教学理念都能够在实践当中得到创新和发展,合理安排教学资源,提升教师信息素养,保障高校思政课堂真正做到创新改革。

POA理论视角下英语智慧课堂教学模式探究

产出导向法(Production-oriented Approach,简称POA),使“学”和“用”融合为一体。以“输入”活动作为促成措施,把“产出”活动作为驱动手段和目标达成。究其根本,是通过“输出—输入—输出”这样的的教学设计来达成“驱动—促成—评价”的教学步骤。“驱动”环节主要涉及三个方面。一是教师把交际情境呈现给学生,使得他们充分感知到所呈现的内容是可能发生的,且这些主题具有较强的交际价值和难度,学生按照教师所创设的交际情境来完成产出任务。

浅谈初中数学智慧课堂教学

初中数学课堂教学究竟该是怎样的课堂,要教给学生些什么,如何教,要达到一个怎样的效果和目的,这里面肯定有学问,有智慧。作为数学教师应该好好思考,用心琢磨,并深入探究,且积极付诸实践。“为智慧的生成而教”,通过选择智慧教学,开启和丰富学生创新思维,唤醒其创造潜能。数学课堂要让学生增长智慧,增长才干,逐渐形成良好的数学素养,发现数学学科中的美,痴迷数学学习与钻研,并能在这一学科领域获得所需的知识。一位富有智慧的教师总是能通过谈话、谜语、故事、演示、游戏等,引入妙趣横生的数学问题,将课堂教学上得生气勃勃,精彩纷呈。

信息化智慧课堂教学模式在高职院校思政课教学中的应用研究

信息技术和教育进行相互融合而衍生出的成果便是信息化智慧课堂教学模式。其拥有提升学生学习积极性、主动性,教师与学生相互沟通及资源环境智能化的显著特点。在高职院校的思政课教学的过程中应用此教学方式,可以在很大程度上增强学生的综合素质,与此同时,也有助于思政课教学质量的提升。文章是根据在高职院校的思政课堂内融入信息化智慧课堂教学模式,而展开的深入探究,并提出相关建议,以资参考。

“双减”背景下小学语文智慧课堂教学路径

基于“双减”背景下,在小学语文教学中推动智慧课堂的创新开展以及深刻落实,有利于科学达成“减负增效”的具体教学目标,充分利用信息教学技术的优势,提高实际的语文课堂效率,同时有效利用信息学习资源,辅助学生的课后学习,从而有效丰富学生的整体学习体验,提高学生的语文学习兴趣。文章首先阐述“双减”背景下小学语文智慧课堂教学的意义,最后分析并提出“双减”背景下小学语文智慧课堂教学的优化路径。

计算机课程中的智慧课堂教学模式分析

阐述传统教学模式的局限性,智慧课堂教学的特点,探讨计算机课程中的智慧课堂教学实践应用模式,包括翻转课堂模式、微课教学模式、慕课教学模式的应用,实现多样化的教学和个性化的学习模式。

基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究

随着2022新课改的不断深入,教育部门逐渐提高对美术学科教学的重视,美术作为一门艺术性学科,不仅能够提高学生的专业能力,同时还可以培养学生的审美情趣和能力。信息技术的发展,为小学美术课堂教学提供了新的思路。美术智慧课堂是指将现代化科学技术引入到课堂教学中,从而发挥学生的主观能动性,提升学生综合素养。作为教学活动设计者和组织者,美术教师需要结合时代发展需求以及学生实际学习情况,优化教学设计,运用多元化的教学手段,丰富学生学习体验。在具体教学过程中,灵活运用现代化教学设备,为学生营造良好的学习环境。本文就核心素养视域下,如何进行小学美术智慧课堂教学进行探究,旨在增强教学效果,提升学生核心素养。

网络学习空间支持下的小学数学智慧课堂教学策略研究

网络学习空间与智慧教学的不断融合,有利于高效课堂的打造,由此教师能够更好地践行新课标思想,促进学生全方位发展。为此,在小学数学教学中,教师要有与时俱进意识,既要明确网络学习空间与智慧课堂教学的概念,又要了解网络学习空间下课堂教学的现状,进而不断探索智慧数学课堂教学设计策略,推动小学数学教学向更理想的境界发展。对此,在概述网络学习空间与智慧课堂教学定义及网络学习空间存在的优势和不足的基础上,围绕网络学习空间支持下的小学数学智慧课堂教学策略展开探究,以期提升学生数学核心素养。

智慧课堂教学的基本理念

针对知识课堂教学而提出的智慧课堂教学,其本质是一种追求创造性与智慧性的教学。智慧课堂教学的基本理念包括以追求学生的智慧发展为指向的教学目的观,以强调师生情智交流为本体的教学过程观和以关注学生智慧发展过程为重点的教学评价观等三个方面。

信息化背景下智慧课堂教学模式在机械三维CAD课程中的教学实践初探

机械三维CAD是一门实践性很强,适于开展理实一体化教学的课程。信息化背景下,智慧课堂的实施有利于实现师生间课前、课中、课后的互动交流,提高学生对CAD制图的兴趣和关注度,实现教育效果的最优化。智慧课堂教学模式在机械三维CAD课程中的教学实践即是在信息化平台上不断推进CAD课程教学实施的创新与变革。