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巧妙转化,借非期待回答重新设定教学启动点
1
作者
刘晓娟
《教书育人(教师新概念)》
2019年第3期32-32,共1页
由于动态生成的不确定性,很多学生给出的体验和答案并不是教师所期待的,或存在着较大的差异,这就形成了课堂教学中非期待回答。本文提出要悉心聆听,把握思维的层次走向;智慧转换,开辟教学的全新契机;适时点化,重整教学的既定程序,借助...
由于动态生成的不确定性,很多学生给出的体验和答案并不是教师所期待的,或存在着较大的差异,这就形成了课堂教学中非期待回答。本文提出要悉心聆听,把握思维的层次走向;智慧转换,开辟教学的全新契机;适时点化,重整教学的既定程序,借助非期待回答设定教学启动点。
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关键词
悉心聆听
适时点化
智慧转换
非期待回答
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职称材料
题名
巧妙转化,借非期待回答重新设定教学启动点
1
作者
刘晓娟
机构
江苏泰州市医药高新区塘湾实验学校
出处
《教书育人(教师新概念)》
2019年第3期32-32,共1页
文摘
由于动态生成的不确定性,很多学生给出的体验和答案并不是教师所期待的,或存在着较大的差异,这就形成了课堂教学中非期待回答。本文提出要悉心聆听,把握思维的层次走向;智慧转换,开辟教学的全新契机;适时点化,重整教学的既定程序,借助非期待回答设定教学启动点。
关键词
悉心聆听
适时点化
智慧转换
非期待回答
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
巧妙转化,借非期待回答重新设定教学启动点
刘晓娟
《教书育人(教师新概念)》
2019
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