人机协同视角下VAR技术对足球裁判员的影响——基于裁判智能三维模型

在新一轮科技革命的助推下,人工智能正快速地渗透社会的各个领域。VAR技术作为弱人工智能时代足球与科技相结合的产物,它的出现意味着足球裁判领域正式进入到人机协同化时代。基于国家实力三分理论,将裁判智能分为硬智能、软智能和巧智能,并构建了裁判智能三维模型,分析人机协同视角下VAR技术对足球裁判员的影响。VAR技术的硬智能和软智能能够提升裁判员判罚的准确性,维护裁判员权威,协助裁判员维持赛场秩序,监督裁判员的自由裁量权;但也存在VAR技术软智能不够完善,影响判罚效率和技术异化,裁判员忽视了自身的硬、软、巧智能的问题。

人机协同化与学生发展核心素养——基于社会智能三维模型的分析

人机协同系统正在全面渗入人类的工作与生活,社会正快速地人机协同化。在弱人工智能时代,人工智能没有“意向性”,但其智能程度在迭代进化中。人机协同系统存在人类与机器两类智能主体,以及人类智能、人工智能和协同智能三种智能元素,其中协同智能的主体是人类,人机协同系统的智能是分布式的。受国际关系“软”“硬”“巧”实力三分理论启示,本研究构建了人机协同时代社会智能的三维模型。“三维”指硬智能、软智能和巧智能,机器拥有更多硬智能,并向人类“学习”软智能,人类拥有更强的软智能和巧智能,并把更多的硬智能“让渡”给机器。基于社会的快速人机协同化,教育所培育的学生核心素养应以发展学生的软素养和巧素养为重点,在硬素养维度着力培育学生的计算思维。未来人机关系将决定个体的社会存在,因此强调以人机协同的价值观、意识、能力等为重点的巧素养培育具有前瞻性。

教育的人机协同化与未来教师核心素养——基于智能结构三维模型的分析

人工智能的快速发展与社会应用,正在带来教育系统的人机协同化。人机协同教育图景与传统教育流程大异其趣,人机协同的有效运转使得教育所需的智能结构发生转型。基于国家实力三分理论建构的教育人机协同系统所需的智能结构三维模型有硬、软、巧三种智能,在弱人工智能时代,机器的长处在于硬智能,人类教师则优在软、巧智能。由教育人机协同系统智能结构三维模型,推导出未来教师核心素养框架的三个维度:(1)硬素养,即数据化、结构化和可重复的教育教学能力;(2)软素养,即基于“关系能力”和创造性的教育教学能力;(3)巧素养,即教育人机协同的价值观、意识、知识能力与反思。基于人机比较,未来教师核心素养的重点应在硬素养中的计算思维、软素养和巧素养。培养未来教师的核心素养,需要师范教育率先建构基于人机协同的教育教学模式、课程体系和实训路径,以及提升教师教育者的人机协同教育能力。