大学生校外智能制造创新实践基地建设路径探索

进入21世纪,智能制造技术已经成为全球先进制造技术的主流。根据我国智能制造行业发展的现状及瓶颈,寻找相应对策,以教育部产学合作协同育人计划项目立项为契机,加强大学生校外智能制造创新实践基地建设,建立高校和企业相互合作关系,构建基于智能制造"四位一体"的创新实践教学体系,建立高校教师参与企业智能制造技术培训和研发的柔性互动机制,制定校外实践基地多方位的合作发展规划,建立高校、企业和政府三元联动运行保障机制,通过项目实施,促进大学生实践创新能力培养,满足企业发展对智能制造技术人才的需求。实践证明,建设大学生校外智能制造创新实践基地是深化高校创新创业教育改革,助力创新人才培养的可行性实施路径。

金华职业技术学院获批教育部首批瑞士GF智能制造创新实践基地培育建设单位

日前,教育部-瑞士乔治费歇尔教育合作工作领导小组办公室发布首批“瑞士乔治费歇尔智能制造创新实践基地培育建设单位”名单,金华职业技术学院从200多所参选院校中脱颖而出,成为全国同时获得智能制造创新实践基地培育建设单位、创新实践基地教学资源开发中心和认证培训中心三个类别认定的3所高职院校之一。

面向智能制造的创新型人才培养实践教学体系的构建

从以学生为中心的教育理念出发,以全面提高学生解决复杂工程问题能力为目的,依托西安理工大学工程训练国家级实验教学示范中心的优质教学资源与高水平学科平台,通过搭建以智能制造为核心的大学生综合实践教学平台,构建集“教学实践、综合实践与自主实践”于一体、基于CDIO理念的“三级项目”实践教学体系,以此提升大学生协同创新能力。

多元智能视角下地方高校“实践基地+创新社团”工程教育模式探究

以霍华德·加德纳多元智能理论为理论基础,以地方应用型高校学生工程教学实践创新能力培养为目标,提出了“实践基地+创新社团”工程教育模式。在该模式下,以项目目标为驱动力,实践基地平台的实验设备、实验项目等为学生创新活动提供优良的环境和机会,在教师的组织、协调和引导下,通过创新社团的形式组织大学生以小组合作的形式进行自主创新。“实践基地+创新社团”工程教育模式是对课堂教学的一种有效补充,也是大学生自主创新和协作能力培养的有效手段。

“智改数转”背景下智能制造实训基地改造提升的研究与实践

常规的智能制造实训基地主要根据教学知识重点放置实训设备,无法根据教学更新要求进行改造升级,影响实训基地的实训效果,因此,在“智改数转”背景下,需要设计一种全新的智能制造实训基地改造提升方法。即在“智改数转”背景下诊断了智能制造实训基地画像,优化了智能制造实训基地辅助设施,生成了智能制造实训基地线上管理中心,从而完成了智能制造实训基地改造提升。实例分析结果表明,设计的智能制造实训基地改造提升方法的改造效果较好,改造后实训基地的实训效果显著增加,具有可靠性,有一定的应用价值,为提高智能制造专业的学习效果作出了一定的贡献。

产教融合智能制造创新实训基地建设的研究与实践

面对《中国制造2025》国家战略培养创新型人才的要求,学院通过校企合作,引入智能制造领域先进技术,借鉴先进工程经验与人才培养经验,构建智能制造创新实训基地,通过实训基地的应用与实践,在教学课程体系、教学资源、师资应用技术能力、人才评价等各方面得到提升,以期促进专业建设及创新型技术技能人才培养。

产教融合背景下基于智能化制造执行系统的陶瓷设计生产实践基地建设研究——以攀枝花学院艺术学院为例

在产教融合背景下,本文以攀枝花学院艺术学院陶瓷设计生产实践基地建设为例,从实践教学基地建设基础出发,结合学校、企业和学生的实际情况,阐述产教融合背景下基于智能化制造执行系统的陶瓷设计生产实践基地研究建设现状和意义,探讨产教融合视域下基于智能化制造执行系统的陶瓷设计生产实践基地的建设思路和运行实践方法,为艺术院校开展智能化产教融合生产实践基地建设提供参考。

实践育人视角下高校创新创业教育育人体系的构建——以智能制造类行业为例

实践育人是高校创新创业教育的重要组织形式,高校作为培养创新人才的重要阵地,创新创业教育在其中的地位愈 发重要。本论文以实践育人视角为出发点,以智能制造类行业为例,探讨高校创新创业教育体系的构建,分析实践育人对于创新创 业教育的意义,提出高校创新创业教育育人体系的构建框架,旨在为高校创新创业教育的发展提供有益的借鉴和启示,提升高校学 生就业创业竞争力,促进高校创新创业教育提质增效。

智能制造挑战赛在培养创新人才中的作用——以流程行业自动化赛项为例

本文以西门子杯智能制造挑战赛中流程行业自动化赛项为例,分析了该赛项在高校创新人才培养中的作用,对高校学生在学科竞赛中获取的实践能力进行探讨。切实培养了学生的创新能力和工程实践能力,为学生走出校园打下了良好的基础。并结合我校的参赛经验,分别研究了对培养大学生的创新能力、解决问题能力、自我学习能力以及团队合作能力的促进作用。 。

面向创新实践的智能制造实验室的构建

针对目前高校实践教学存在的问题,构建以"面向创新实践,服务于制造产业链"为战略主题的智能制造实验室,并阐述了智能制造实验室的功能。实践证明,智能制造实验室在提高学生的综合实践能力、扩大学生创新实践的空间与内涵以及为学生的创新实践提供规范化的训练平台等方面发挥了积极的作用。

智能制造与机器人技术实践创新训练中心的建设

从功能定位、建设方案与思路、管理模式与运行机制3个方面阐述了智能制造与机器人技术实践创新训练中心的建设成效,学生在实验教学、工程项目、竞赛获奖、论文发表、专利申请等方面取得显著成绩。从实践中可以看出,智能制造与机器人技术中心的建设对于培养学生实践创新能力发挥了重要作用。

智能制造背景下高职机电类专业创新教育研究与实践

智能制造时代要求职业教育技能人才具备一定的创新能力,根据高职机电类专业创新教育存在的不足,提出了“专业优化课程,实践打造平台,技能锻炼素质,创新结合特色”的创新能力培养体系,引入智能制造类课程来优化专业课程体系,更新改造实训设施和建设校企合作基地,为创新教育提供实践平台,通过参加职业技能比赛锻炼技能素质,结合产业需求开展特色大学生创新项目训练培养学生的创新能力。该创新能力培养体系贯彻了职业教育市场需求导向和工匠精神培育,有助于培养学生的创新思维、岗位适应和持续发展能力。

高职智能制造类专业群创新创业实践平台建设实践与探索

建设智能制造类专业群创新创业实践平台,目的是解决部分高职院校对创新创业教育重视不够、指导教师能力水平不高、实践平台功能相对单一和职业氛围不浓厚的问题。该平台集生产服务、专业课教学、技术创新和创新创业教育于一体。实践表明,智能制造类专业群平台为实施专创融合的创新创业教育、锤炼学生创新创业能力、推进传统制造业转型升级发挥了重要作用。

“智能制造专业集群‘三通三合’人才培养体系的创新与实践”教学成果推介

无锡职业技术学院的"智能制造专业集群‘三通三合’人才培养体系的创新与实践"教学成果聚焦智能制造全生命周期技术领域,重点围绕职业教育供给侧改革中如何优化传统专业结构、如何培养多样化人才、如何强化教学条件支撑等三个难题,打造了智能制造专业集群"三通三合"的人才培养体系,即通过产教贯通、供需畅通、校企融通,实现了专业体系吻合产业升级需求、培养模式符合社会多元需求、平台技术支撑契合企业创新发展需求。成果对高职院校智能制造类专业建设和人才培养具有示范意义。

基于创新人才培养的工程训练智能制造实践教学平台的研究与实践

为了培养具有较强的创新能力、扎实的工程实践能力、发现并解决复杂工程问题能力的适应新时代产业发展的工程技术人才,提出构建综合性、先进性、实用性、创新性于一体的工程训练智能制造实践教学平台,并分别从硬件建设、软件建设、课程体系、评价体系、教学资源建设五个方面做了详细介绍,为高校工程训练智能制造实践教学建设提供参考模式。

智能制造产教融合实训基地建设实践探究

职业教育的发展在提高我国的综合国力中发挥着重要作用,近年来,大力发展职业教育已经成为教育改革和发展的重要工作。在《中国制造2025》的指导下,高职院校通过校企合作和引进高新技术的方式提高教学水平,培养创新型人才,积极响应国家科技创新的政策,在实践过程中借鉴先进的人才培养经验,构建智能制造创新实训基地。实训基地与高校的综合实力、人才培养治理关系紧密,是完善校园治理、开展多元化培训、深化产教融合的有效方式和手段。因此本文将重点探讨如何实现高职院校的融合式发展。

装备制造类专业实践创新基地建设研究

加强装备制造类专业实践创新基地建设,培养精通核心技术的专业人才至关重要。提出装备制造类专业实践创新基地建设“实验实训平台”“教学资源平台”“职业能力水平认证平台”“创新能力孵化平台”等具体内容。实施以专业理论学习、实验实训练习、实践探索创新、生产岗位实习、技能技术应用的“五位一体”教学模式,最后分析了基地的建设成效。

新工科背景下智能制造实践创新平台的研究与构建

随着工业的快速发展,现代社会已经迈入以人工智能、大数据、智能制造为特征的新时代。在新的环境下,新工科专业也必须顺应新业态、新产业的发展。文章基于新工科背景分析了智能制造的发展现状及存在的问题,确定了智能制造实践平台的建设思路,明确了有效构建智能制造平台的作用和意义,进一步深入研究了平台构建体系和方式。

对接科技的高职“训研创服”四位一体高水平智能制造实训基地改革与实践

为更好支撑智能制造产业高质量发展,培养与提升智能制造类专业学生职业技术技能已成为国内智能制造技术教育关注的热点,但与职业教育发达国家相比还存在较大差距,特别是还存在着职业技能实训基地建设功能偏落后等问题。本文在厘清智能制造技术技能人才需求、1+X证书制度、实训教学活动设计、实训基地建设之间逻辑关系基础上,对"实训+科研+创新创业+社会服务"功能进行有机整合,设计"对接科技发展趋势和市场需求"的"训研创服"四位一体的产教融合实训基地改革框架并开展实践。

质量管理实践、吸收能力与创新绩效——基于船舶企业智能制造视角

质量管理与创新绩效研究广受关注,却鲜有文献关注智能制造转型升级阶段两者之间的关系。引入吸收能力作为中介调节变量,将质量管理实践划分为基础和核心质量管理实践两个维度,并基于实际吸收能力和潜在吸收能力的调节作用,构建新的理论框架。在智能制造视角下,以192家中国船舶企业为例,应用SPSS统计软件,采用回归分析与实证分析方法,研究吸收能力对质量管理实践与创新绩效的影响。结果表明,智能制造背景下,基础质量管理实践和核心质量管理实践对创新绩效正向影响显著;实际吸收能力分别在基础质量管理实践、核心质量管理实践与创新绩效之间具有部分中介效应;潜在吸收能力在基础质量管理实践与创新绩效之间具有显著正向调节效应,但在核心质量管理实践与创新绩效之间起显著反向调节作用。