机械电子工程与智能制造复合人才培养模式研究

我国机械电子工程随着科学技术的快速发展而发展迅速。电子工程是机械与电子相复合的传统专业,工业企业对 具有该专业能力的人才需求量巨大,随着工业 4.0 的提出及中国产业升级的推进,现代企业正逐步向智能制造方向转变,而智 能制造与机械电子存在即存在知识和技术上的交叉部分又有各种的特点,如何将智能制造技术与机械电子工程专业复合,实 现机械电子工程专业与智能制造的复合人才培养模式。

机械电子工程与智能制造复合人才培养模式研究

机械电子工程是机械与电子相复合的传统专业,工业企业对具有该专业能力的人才需求量巨大,随着工业4.0的提出及中国产业升级的推进,现代企业正逐步向智能制造方向转变,而智能制造与机械电子存在即存在知识和技术上的交叉部分又有各种的特点,作者研究了如何将智能制造技术与机械电子工程专业复合,实现机械电子工程专业与智能制造的复合人才培养模式。

智能制造视域下高职院校工业机器人专业人才培养模式探讨

随着各类高新技术产业不断涌现,工业机器人产业也应运而生,并在发展过程中规模不断扩大。社会发展在提高对工业机器人需求的同时,对这一产业制定了更高标准,提出了更高要求,与之相应的是对相关人才需求的迅速增加。通过分析我国工业机器人产业发展现状与该产业人才需求,从围绕工业机器人人才培养完善课程体系,构建校企结合、工学结合的人才培养体系,采用订单式人才培养模式,优化工业机器人专业教学模式,加强工业机器人专业教师队伍建设等方面,提出了高职院校工业机器人专业人才培养模式。

智能制造专业专创融通复合型人才培养的探究

智能制造作为工业发展的新阶段,要求人才不仅要掌握深厚的专业知识,还要具备创新思维与跨领域融通能力。为了应对这一挑战,必须重新思考和设计智能制造专业的人才培养模式。基于此,本文分析了智能制造复合型人才培养的核心要义,明确了新时代下人才培养的方向和目标。探讨了当前专创融通教育模式在智能制造人才培养中的实际运作现状,指出了存在的问题与不足。并提出了智能制造专业专创融通复合型人才培养的创新路径,旨在为教育者和政策制定者提供实施复合型教育模式的参考和方向。

“新工科+智能制造”背景下地方高校机械类人才培养模式探讨

在新工科与智能制造背景下,地方高校机械类人才培养过程存在一些问题。以“高校—人才—企业”为主线,从人才培养方案制订、专业课程体系建设、师资结构及教学模式改革、校企多方协同育人等方面持续优化人才培养方案,建设“文—管—理—工”的新型创新课程体系,强化教师的实践能力,推进科研项目驱动的教学模式改革,深化“产—学—研”协同育人模式,探讨了新形势下地方高校机械类人才的培养模式。

面向智能制造专业的人才培养模式探索与实践

推进制造强国战略成为我国的国家战略,其中智能制造是加快建设制造强国的主攻方向。在推进智能制造发展的同时,对制造业人才培养提出了新的需求和挑战。遵循群体培养与多元发展相统一、工程实践与科学思维相统一的人才培养理念,从确定人才培养目标、多学科交叉融合的课程体系、工程训练实践项目教学新模式和构建智能制造信息化平台等方面探索技术融合和系统集成式创新人才培养模式,培养满足国家战略发展的智能制造复合型人才。

“医学+人工智能”复合型创新人才培养模式探析

近年来,人工智能技术越来越广泛地应用于医疗行业,这既推动了精准医疗的发展,也对医学教育改革提出新的要求。自“新医科”理念提出以来,中国医学院校在“医学+人工智能”复合型创新人才培养方面进行了深入的探索与实践,在取得成绩的同时也暴露一些问题。文章从制定“医学+人工智能”教育顶层规划、探索多主体共同协作模式、构建“课程+项目+评价”创新型人才培养模式三个方面对医学院校人工智能教育提出对策建议,为医学教育与人工智能技术深度融合发展提供思路。

智能制造工程专业产学研协同创新人才培养模式研究与实践——以智能装备制造产业学院为例

深化产教融合,是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,是推动高校分类发展、特色发展的重要举措。智能化是装备制造业转型升级的必然要求,对高校人才培养提出了更高要求,亟须创新人才培养模式,培养支撑装备制造业高质量发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,打通高等教育人才培养“最后一公里”。智能装备制造产业学院做出了诸多研究与实践,构建了以行业需求为引领,以用人单位满意度为准绳的“五融合”人才培养新模式,形成了产学研深度融合的人才培养新范式,为更多院校提供可复制可推广的经验做法。

智能制造背景下机械设计与制造专业人才培养模式改革的困境与对策研究

随着产业数字化转型的全面推进,新一代科技革命与产业变革的步伐显著加速,现代企业对人才的需求发生了根本性的变化,职业院校急需通过技能人才培养模式改革来有效应对。文章旨在探讨智能制造背景下机械设计与制造专业人才培养模式改革面临的困境,据此提出相应的对策,以期培养出适应智能制造需求的高素质、复合型技术技能人才。

智能制造业高技能人才培养模式探索与分析

在当前网络技术以及智能化设备不断发展的背景下,促使企业全面转型发展,对应的竞争力也显著提升。其中制造业作为关键得到了大众的重视。当前我国制造业在《中国制造2025》战略规划下,已经逐渐向人工智能方向发展,形成了数字化制造智能时代。而在这一背景下,对人才要求也显著提升,专项技能无法满足工作的实际需求。因此,技工院校需要迎合时代发展,转变自身人才培养体系,保证技术人员具备扎实专项技能的同时,还需要掌握复杂系统下多种技术技能与跨专业知识。下面将针对智能制造业高技能人才培养模式进行深入研究,完善技工院校教育体系,进而实现最终的培养目标,使学生成为社会需求的高素质创新型人才。

智能化背景下高职机械类专业人才培养模式研究

智能制造理念已深入各行各业,高职机械类专业人才培养也需要适应智能制造技术的发展。文章分析了智能制造背景下高职机械类专业人才培养过程中存在的问题,从明确专业人才培养目标,基于“产学研创”创建具备技术创新与教学科研能力的双栖型教师团队等方面对高职机械类专业人才培养模式进行了研究;提出通过整合多方资源,打造基于校企合作的机械类专业智能制造教学平台,创新教学方式,采取“一课两师”的教学方式提升高职机械类专业教学质量,最终形成智能化背景下的高职机械类专业创新型人才培养模式。

职业院校智能制造专业人才培养模式的改革路径

智能制造业是我国经济发展的重要支柱,加强对智能制造专业人才的培养是职业院校的责任。当前,我国经济实力日益增强,但与欧美等发达国家相比,许多关键技术水平还有待提升。因此,为提高我国综合国力,要重视对智能制造专业人才的培养,积极进行教育改革与创新,提高学生的实践能力与综合素质。基于此,文章以职业院校智能制造专业为例,分析了人才培养的必要性,结合职业院校智能制造专业人才培养中存在的问题,阐述了具体的改革策略,旨在提高智能制造专业人才的培养质量。

智能制造专业“三方协同、两翼支撑、五措并举”人才培养模式

以新技术、新业态、新产业对智能制造类本科毕业生的需求为引领,从地方应用型高校智能制造新专业的实际出发,按照智能制造行业对学生专业实践能力、专业技能和创新创业能力需求,提出具有特色、突出应用能力培养、科学合理的“三方协同、两翼支撑、五措并举”智能制造专业人才培养模式。

多学科背景下的复合型人才培养模式研究

新工科、新农科和新医科是针对新时代的工业、农业和医疗健康领域所提出的新兴学科概念。为培养出更加符合社会发展需求的复合型人才,立足“人工智能+X”的多学科背景,以人工智能为桥梁践行新工科、新农科与新医科的学科交叉,构建多学科交叉的创新工程教育组织模式。通过跨学科课程设计、跨学科团队建设以及创新的评价体系,在培养学生的跨学科思维能力、提升三大学科交叉融合的创新能力、推进学科间合作与创新等方面取得了较好成效。经验证,该人才培养模式在提升新工科、新农科与新医科交叉融合程度上效果显著,有助于培养出具有多学科背景的复合型人才。

智能制造专业群现代学徒制人才培养模式研究与实践

智能制造专业群数控技术专业通过了教育部第二批现代学徒制试点专业验收后,探索到“四位一体、三阶递进”现代学徒制培养模式实施的一些经验和做法,为了加快专业群建设,将试点经验推广到专业群的专业建设中。根据智能制造专业群各专业的基础理论知识相近,动手操作技能要求强、专业知识要求不同等特点,现代学徒制人才培养模式可以推广到专业加以实施应用。通过智能制造专业群人才培养模式的现状以及存在的问题进行分析,旨在探索出智能制造专业群现代学徒制人才培养模式能可持续性、高标准发展的对策。

智能制造背景下工业高职创新型人才培养模式探索

在智能制造大背景下,各大高职院校都在积极寻找和探索创新型复合型人才培养模式和方法。现代学徒制作为当前一种校企深度合作的方式以及国家大力推进和发展的一个方向,对提高人才的培养质量提供了有效的路径和方法。以苏州工业职业技术学院为例,从现代学徒制校企合作框架、合作机制以及合作建设等方面,分析高职院校当前关于现代学徒制人才培养过程中存在的问题,探讨有效的实施策略,为其他院校提供可参考性意见和建议。

智能制造背景下高职人才培养模式的分析

高职院校作为智能制造类技术技能型人才的培养主阵地,存在着培养理念、培养内容、培养方式和培养条件等方面的问题。为解决这些问题,高职院校应采用建立科学的人才培养方案、提升课程整合与课程改革的力度与速度、结合实际建立新型校企合作制度、完善师资与实训条件等措施,以适应新时代给智能制造带来的变革。

“新工科”背景下的智能制造人才培养模式探讨

针对目前机械专业人才培养所面临的问题,从人才培养理念入手,转变传统机械行业人才培养模型。从人才培养举措切入,脚踏实地对智能制造新型人才培养实际操作进行分析和探讨,实现以学生为中心的智能制造实践与创新教育模式。夯实智能制造创新人才培养基础,构建出符合现代化生产的智能制造人才培养新模式。

船舶智能制造技术高职本科人才培养模式研究

船舶智能制造技术高职本科专业主要培养具有“知识型、技能型、创新型”和“具有劳模精神、工匠精神、敬业精神”的船舶专业高素质复合型人才。针对船舶类职业教育人才培养过程中存在的问题和船舶智能制造产业对高技能人才的需求情况,主要从培养目标、课程体系、校企合作、师资队伍建设等方面提出船舶智能制造技术专业高职本科教育人才培养模式的构建措施。

技工院校智能制造专业群产教融合人才培养模式的探索研究

技工院校智能制造专业以为社会培养复合型的人才为教学目标。当下,随着智能制造业发展,技工院校的人才培养模式不能有效为社会培养专业的技能人才。因此,要不断创新,智能制造专业人才培养模式,注重融入产教融合教学模式,有效丰富人才培养模式,推动智能制造专业通过产教融合培养更多的具有实践能力的专业技术人才,满足社会发展需要,推动我国智能制造业不断转型升级,获得高质量的发展。