基于STP理论定位新工科智能制造方向人才培养--以南宁学院智能制造学院为例

推进新工科建设背景下,针对新工科智能制造方向人才培养定位存在的问题,引入STP理论,构建STP理论在新工科智能制造方向人才培养定位的应用模型。以南宁学院智能制造学院为例,说明STP理论在新工科智能制造方向人才培养定位的具体应用:基于智能制造方向人才需求差异的市场细分,依据《广西壮族自治区国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《南宁市国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》、南宁学院“应用型、开放式、新体验”办学定位进行新工科智能制造方向人才培养市场细分;基于学校相对优势条件下的智能制造方向人才培养目标市场选择,面向广西的电子信息、新能源汽车和智能汽车、机械装备制造、高端金属新材料万亿元级产业集群,聚焦南宁市重点推进做大做强的电子信息产业集群、先进装备制造产业集群、生物医药产业集群,培养管理性和技术性人才、智能机电产品开发技术性人才、智能机械制造工艺技术性人才、智能制造生产线的运行维护与管理人才;基于创建智能制造方向人才培养品牌特色的市场定位,通过毕业生差异化战略、服务差异化战略、师资队伍差异化战略建立区别于其他高校的差异化优势。

“新工科+智能制造”背景下人才培养体系建设——以机械设计与制造及其自动化(智能制造方向)专业为例

文章首先说明了“新工科+智能制造”背景下机械设计与制造及其自动化(智能制造方向)专业人才能力要求,然后阐述了“新工科+智能制造”背景下机械设计与制造及其自动化(智能制造方向)专业知识与课程体系框架,最后论述了“新工科+智能制造”背景下机械设计与制造及其自动化(智能制造方向)专业人才培养课程体系新内容。