基于中德合作办学的高职院校智能制造专业群人才培养机制研究与实践

聚焦于中德合作办学背景下的高职院校智能制造专业群人才培养机制。首先阐述了加强中德合作、发展智能制造专业群人才培养的重要性。随后,分析了智能制造专业群的内涵与发展。最后,提出了相应的对策,如加强资源设施共享、课程体系和教学方法的同步融合、提升师资队伍能力以及文化语言融合策略,以优化人才培养过程。

“校企合作”二元制食品智能加工技术人才培养模式实践与探索

围绕福建农业职业技术学院与福建圣农食品有限公司联合培养“二元制”食品智能加工技术人才实践成果,阐述“二元制”人才培养与传统高职学生培养存在的不同,校企合作下“二元制”食品智能加工技术专业人才培养实践与成效。结果表明,“二元制”人才培养模式不仅提高企业员工的学历,为企业解决了高技能人才短缺的问题,而且增加了学校办学广度和深度,实现培养高素质应用型人才的目标。

校企合作背景下智能制造复合型技术技能人才培养模式的创新与实践

鉴于智能制造岗位要求已经从以前只需懂机械设计到现在需懂自动化、信息化、智能化等多种先进技术的综合型复合型创新型人才演变,文章根据对多家智能制造企业和毕业生的调查后得出,企业对目前高校培养的智能制造相关专业人才不满意,大多数毕业生表示不能胜任目前智能制造岗位要求。因此如何提高高职院校智能制造的人才培养质量,成为智能制造相关专业亟需改进的重要目标。文章首先分析了高职智能制造复合型技术技能人才培养存在的问题有:智能制造相关专业设置滞后、智能制造教学资源相对不完善、具有丰富实践技能的教师不足。进而提出七个校企合作背景下智能制造复合型技术技能人才培养优化措施,为高职院校智能制造优化相关专业设置、提高人才培养质量提供一定的参考价值。

新基建背景下智能制造工程专业人才培养研究与实践

在新基建背景下,智能制造工程专业面临着专业建设、课程建设、实践条件建设、师资团队建设等一系列人才培养挑战,为了应对这一变革,高校和企业需要紧密合作,共同探索人才培养的新模式。基于此,文章分析了新基建对智能制造工程专业的人才需求,并提出了基于产教融合、校企合作的“五新体系建设”人才培养路径,旨在培养出具备跨学科知识、创新思维、实践能力和国际视野的智能制造领域人才,为新基建的发展提供有力的人才保障。

高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

新工科背景下面向智能制造的工程创新人才培养探究

智能制造创新人才的培养是高校工科类专业改造升级面临的重要任务。针对人才培养中存在的知识领域过于单一、校企合作深度不足、工程创新欠缺实践等问题,构建了智能制造人才培养课程体系,并从智能制造创新实践基地建设、“3+1”校企合作育人模式建设、双师型教师队伍建设等多方面强化校企合作,构建实践创新体系,开展多途径的创新能力培养,取得了较好的实践效果。

产教融合校企合作培养智能针织专业技术人才的路径探索与实践

智能针织制造行业对针织专业技术专业人才提出了新要求。以智能针织创新中心为实践基础,利用模块化教学、创新创业项目训练、针织服装设计大赛等实践,培养掌握智能针织相关技术的专业人才,实现了学生“创新素养+专业技能”双提升的良好效果;从创新中心、导师、项目三方面构建智能针织制造专业人才培养路径,做到学校与企业点对点的人才输送模式,达到学校、企业、教师科研、学生就业多赢的目的。

"互联网+"背景下智能制造校企合作人才培养探究

"互联网+"背景下,智能制造业应用前景广阔。高校作为培养高质量应用型人才的摇篮,在新时代背景下,更应加强对智能制造业人才的培养。借助"互联网+"背景,大力改革教育模式,使教育资源更加多元化和个性化。通过校企合作人才培养模式有效推动智能制造专业的发展。本文首先分析"互联网+"背景下教育模式的改革内涵及途径。并以此为基础分析智能制造校企合作人才培养模式的创新路径。

服务区域经济发展制造类技术技能型人才培养模式研究——以台州市为例

随着中国制造业的飞速发展,制造类技术技能人才的需求与日俱增,但制造类技术技能型人才的培养进程相对缓慢,人才培养速度低于产业需求速度。在分析区域经济发展现状和制造类技术技能型人才培养困境的基础上,文章指出应创新制造类技术技能型人才的培养模式,政府为校企合作保驾护航,企业应深入参与教学过程,学校要从优化专业结构、注重师资队伍、加强课程思政建设、建立多元评价体系和提高科研工作等方面创新人才培养模式,促进台州制造业实现高质量发展。

校企深度融合的人工智能复合型人才培养模式

人工智能的高速发展,需要更多专业的人工智能人才队伍的支撑,高校作为人工智能人才输出的重要阵地,承担着培养人工智能人才的重要使命。立足国家人才强国新战略,以人工智能人才的社会需求为目标,建立新的人才培养体系,在培养目标、师资队伍、课程设置等形成创新。

数字孪生技术在智能制造人才实训体系中的应用研究

健全的智能制造人才实训体系是提高工科专业实践教学质量、培养智能制造领域高级工程人才的重要途径.将制造工程领域的数字孪生技术与当前教育领域的智能制造人才实训体系进行融合,能够显著提高人才培养效果.在对智能制造人才需求及人才实训体系现状分析的基础上,提出了基于数字孪生技术的智能制造人才实训体系建设理念,并尝试构建了包含平台训练、管理、师资等内容的智能制造人才实训体系.最后,以石家庄学院为例,发现该实训体系实施的育人效果显著.

校企合作视角下智能制造技术人才培养探究

智能制造是制造工业的发展方向,人才需求旺盛;在新工科背景下,探讨传统机电工科高校如何培养出满足社会需要的智能制造人才具有重大意义。通过探讨智能制造专业相关培养模式及教学改革,提出了改进人才培养方法与保障措施。

智能制造背景下校企合作机器人工程师人才培养的相关思考

文章首先对智能制造背景下校企合作机器人工程师人才培养进行概述,其次分析了智能制造背景下校企合作机器人工程师人才培养现状及问题,最后提出了促进校企合作机器人工程师人才培养发展的具体策略。

智能制造背景下校企合作机器人工程师人才培养模式——以深圳汇邦机器人科技有限公司为例

随着互联网技术的发展,中国智能制造水平不断提升,在这样的背景下,高校需要加强与智能制造企业战略合作,共同协作培养人才,形成高校与企业的技术合作、资源共享、优势互补。本文以西安培华学院与深圳汇邦机器人有限公司为例,认为西安培华学院与深圳汇邦机器人有限公司为例建立校企研发平台,成立专业教学校企指导委员会,对学生实行订单式培养、顶岗实习,达到校企双赢、企业助力学生与社会的无缝对接,同时也为企业提供高水平人才。

“县校合作”模式下智能制造应用型人才培养

以机械类专业为例,笔者分析了地方本科院校借助搬迁县域谋求发展的方法是,围绕县域智能制造人才需求,对接地方产业,重构"平台+模块+拓展"应用型人才培养课程体系;利用"县校合作"机遇,积极探索校地合作模式和机制,拓展校企合作深度和广度。在"县校合作"平台下,构建了"四化"(校内教学实践化、校外实践教学化、实践内容项目化、实践过程标准化)导向的"全程模块化"实践教学体系,实施智能制造应用型人才培养实践与改革。

中德高校合作创建应用型人才培养基地的实践探索——以上海电机学院中德智能制造学院建设为例

第四次工业革命呼唤加快培养智能制造领域高素质工程技术人才。上海在落实"中国制造2025"国家战略和"互联网+"的时代背景下,精心打造临港国际智能制造中心。上海电机学院密切结合产业发展趋势和临港智能制造企业的现实需求,着力建设中德智能制造学院。学院的人才培养定位于一线现场工程师,与德国高水平应用技术大学深度合作,定制开展职前职后人才培养培训,产教融合培养智能制造领域的高素质人才,服务临港区域经济发展。

智能制造能力体系构建与校企合作人才培养——以车辆工程专业为例

发展智能车辆制造是促进汽车工业发展的重要途径。智能车辆制造能力体系构建包括智能车辆制造知识体系、能力体系及实践能力培养。智能车辆制造的发展离不开高校对人才培养体系的构建,离不开校企联合作用对学生实践能力的培养,更离不开企业智能车辆制造人才梯度建设。该文以车辆工程专业为例,对智能车辆制造人才培养体系进行分析,探讨校企合作协同培养机制,从而促进传统制造业向智能车辆制造业的转型升级。

校企合作新能源汽车技术专业汽车智能控制技术方向人才培养探索--以四川工商职业技术学院为例

汽车智能钥匙系统是近年来随着汽车技术升级的迭代的产物,其特点具有便捷性和防盗性,目前该系统已成为中高端车型的标配,市场应用广泛,但汽车智能钥匙系统后市场服务能力还未能完全匹配。现阶段,汽车维修企业缺乏掌握汽车智能控制技术专业人才,因此无法开展相关业务。为提高汽车智能钥匙系统专修技术人才培养质量,提升师资水平,改善办学条件,支持行业对新能源汽车、智能网联汽车人才的需求,推动新能源汽车和智能网联汽车行业发展,助推汽车产业转型升级。以四川工商职业技术学院为例,深化人才培养培训模式和评价模式改革,探索书证融通有效途径,探索符合“1+X”证书标准的校企合作人才培养模式。

校企合作模式在机械制造专业人才培养中的应用

对机械制造专业的人才进行有效的培养,就可以通过校企合作模式来得到实现,这样不仅可以让专业人才的培养效果达到一个理想的状态,也能满足社会企业对机械制造技术人员的用工需求。所谓的校企合作模式是指学校和企业在进行合作的基础之上对机械制造专业人才的职业能力进行的一个整体的培养,也能帮助校企双方达到共赢的目标。因此,本文就主要围绕着校企合作培养模式在机械制造专业中的有效应用进行详细的探讨和研究,希望校企合作模式可以得到有效的应用。

校企合作联盟应用型人才培养模式的优化与实践

专业人才培养质量是提高本科教学质量的根本,企业实力的提升最终也有赖于专业人才水平的提高。民办高校校企合作联盟人才培养模式优化是以提高应用型人才培养质量为目标,以推进改革和实现校企优质资源共享为手段。大连医科大学中山学院公共事业管理专业依托学院医学教育雄厚的资源与办学经验,立足以服务医药卫生行业、适应老工业基地振兴与发展,通过与知名医药企业共同创建“校企合作联盟”并成功运营等一系列实践,优化了专业人才培养模式,建立“双主体”人才培养的长效机制,形成校企合作的利益共同体,真正实现学校、企业、学生的三方共赢。