发掘智能因素 培养科研思维

医学的发展日新月异,新知识、新理论和新技术、新方法不断涌现,知识的海洋浩瀚无边,如何培养能适应于科学发展的创造型医学科研人才,是我们医学教育改革的迫切任务。随着医学教育模式的转变,教学方法和教学内容的改革、现代化教学手段的运用,以及学制的延长,在一定程序上缓解了教学内容与学时的矛盾,但如何能真正使学员学会学习,在知识的海洋中会游泳,并且能有所创新,加强对学员科研意识的培养很有必要。

谈怎样培养学生非智能因素

现代教育学、心理学的研究表明，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，重要的不是拥有知识技能的多寡和一般智力水平的高低，而是有没有掌握如何学会新知识技能的本领，也就是他们的学习能力如何。从儿童学习心理学的角度来看，智能因素在学生理解与掌握知识的认知过程中起着直接作用，

关于教师非智能因素与教学质量的思考

教师的非智能因素对提高教学质量具有极为重要的作用。但在教研中尚未得到应有的重视。本文从师德、情感两方面讨论非智能因素与教学质量的关系，提出应加强对教师非智能因素的研究，以期提高教学质量。

心血管危险因素智能评估系统降低高血压患者并发症发生率的效果研究

目的探讨心血管危险因素智能评估系统降低高血压患者并发症发生率的效果。方法选取2015年1月-2017年1月在我院治疗的高血压患者300例,采用随机数字表法分为观察组(n=158)和对照组(n=142),观察组给予心血管危险因素智能系统评估和针对性干预措施,对照组给予常规干预措施,观察两组干预后降压效果、服药依从性、WHOQOL-BREF量表和杜氏量表评分以及并发症发生情况。结果观察组干预后3、6和12个月降压疗效均明显好于对照组(P<0. 05);观察组干预后3、6和12个月服药依从性率分别为45. 86%、66. 92%和75. 94%,明显高于对照组(P<0.05);观察组干预后12个月WHOQOL-BREF量表评分为(190.04±18.20)分,明显高于对照组(P<0.05);杜氏量表评分为(30.03±8.10)分,明显低于对照组(P<0.05);观察组心血管事件发生率和肝肾损害发生率分别为3.01%和9.77%,明显低于对照组(P<0.05)。结论应用心血管危险因素智能评估系统,可提高患者降压效果及服药依从性,改善患者生活质量,降低并发症发生情况。

民族地区中学生多元智能因素对控辍保学的有效性初探

对多元智能理论下如何形成班级合力进行了研究,报告了民族地区中学班级管理的现状,进行了民族地区中学生厌学和辍学的成因调查。针对民族地区中学生辍学频发的问题,提出了如何通过发掘和运用中学生的多元智能潜力,建构有核心的班级合力,培养和增强中学生的成就感,有效防止中学生因厌学而导致的辍学现象。

水泥回转窑多因素智能控制系统

针对水泥回转窑热工过程 ,提出了一种基于系统运行模式的智能控制算法。依据专家操作模式下 ,对影响系统各因素的在线测量数据 ,运用改进聚类分析算法 ,建立系统的运行模式 ,并针对每个运行模式在线学习生成一条控制规则 ,进而自动生成控制规则库 。

新世纪高校体育教师的成长因素

新世纪高校体育教师肩负的任务艰巨而光荣,面临的挑战严峻而深刻。只有加倍努力,创造条件来完善自身的形象,才能适应高校体育教育、教学改革的需要。新世纪高校体育教师的成长因素主要体现在知识因素、智能因素和非智能因素三方面。

吉尔福特智能三维结构模型的新发展

对人类智能结构的探究不仅具有重要的理论意义,而且更具有明显的实践意义——有利于指导智能的测试、培养和人才选拔工作。自本世纪初斯皮尔曼提出两因素理论以来,各国心理学家孜孜不倦地探索,相继提出各种智能结构模型(SOI mode1)。这大致可分为两大类:以伯特·阜南和埃森克等为代表的层次结构模型和以塞司登·希莱辛格和吉尔福特等为代表的多维因素结构模型。

关于舞蹈教学中开发学生智能问题的研究

在舞蹈教学中 ,学生的智能结构主要包括 :观察能力、想象能力、模仿能力、记忆能力、思维能力、创造能力。教师对学生这六方面的智能的培养 ,是非常重要的 ;

德育应重视培养学生的非智力因素

非智能因素也称动力因素 ,它与人的智力因素、能力因素及创新思维联系密切 ,而且对人的思想和行为起到智力因素、能力因素所不能起的作用。高层次的需要、正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、高尚的道德、坚强的意志和独立自主的性格 ,是创新思维的最基本的构成因素。加强对学生非智能因素的培养 。

加强篮球运动员的智能训练

现代篮球运动已发展进人移动进攻和综合多变攻击性防守阶段,这对运动员的大脑思维活动提出了新的要求。教练员的运动训练也愈来愈多地吸收和利用其它科学技术,这就要求运动员有较高的智能水平。因此,现代篮球比赛不仅是体能、技能上的比赛,同时也是智能的对抗。加强篮球运动员智能训练已显得愈来愈重要,受到各国篮球界的重视。

数学教学要正视学生智能差异

孩子在早年就会开始显示出某种特殊的智能因素，也就是倾向，即在某一方面的智能比其他孩子发展得更快、更强。这种智能也可称作强项智能。教师在教学中发挥学生的强项智能可以发展学生的个性，促进学生有效学习。

营造一支新时斯的智能化育人队伍

在科学技术日新月异、迅猛发展的今天,教师不但需要不断更新观念、更新知识,为自己的教学注入新的知识信息,而且更应该加强自己智能的开发与培养,

如何驾驭学业路上的“情绪”怪兽?

作为学习过程中的一种非智能因素,学业情绪对于青少年的学习、人格和身心健康等具有重要影响,是学生成长中不可忽视的部分。特别是焦虑、厌倦、失望、无聊、沮丧、羞愧、失败恐惧……这些弥漫在青少年学业路上的消极情绪,如一只只怪兽,或轻或重地羁绊、阻碍着他们前行。教师、家长如何帮助孩子有针对性地解决学业情绪问题?青少年又如何增强自我“防御技能”,保持良好的学业情绪?围绕相关问题,本刊邀请了专家进行讨论--。

中学生性别心理差异与教育

对中学生的年龄特征及其个别差异,人们已作了较多、较深入的研究,而对于中学生性别心理差异,则较少有人探究。搞清中学生性别心理差异以及性别心理差异形成的原因,根据这种差异,因“性”施教,有助于男女学生身心健康发展。这是一个有着现实意义和实用价值的研究课题。

试论军校素质教育中应把握的几个问题

本文针对２１世纪教育改革的总体趋势，从军队院校教育特点出发，着眼部队长远发展要求，从理论上对影响军校素质教育的有关问题，特别是对构建素质教育的目标体系，课程体系和评价体系进行了探讨。

关于“科学技术是第一生产力”理论渊源的研究

邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的论断,在学术界的讨论中,往往从以下两方面来论证:一是从产量或效益上说明;一是从科学技术对劳动者本身的智能因素的提高上说明,这都很有道理。但是,我们认为还应该从内在因素上,揭示出生产力诸要素中,科学技术在现代生产力中是怎样,又如何变为第一的重要原因。