基于情绪获取的暗示性“智能型课件”的设计方法研究

针对学生兴趣、学习情绪和认知方式等方面的个性差异,提出了一种暗示性智能型课件的设计方法。通过情景暗示,结构暗示等暗示方式的使用及暗示性教学策略的实施,使学生不自觉的处于身心放松、气氛活跃的教学环境中,便于学生情绪的良性迁移,从而更好的接受、理解和吸收知识。

《FLASH动画设计》智能型课件的设计与实现

《Flash动画设计》是教育技术学专业的专业必修课,在学生上机操作的过程中,教师的演示不能照顾到每一个学生,为了解决这个问题,设计开发了《Flash动画设计》智能型课件,以任务驱动为设计思想,采用语音交互和教学监控等技术来促进学生的学习.

浅析基于网络环境的智能型课件的开发与设计

目前的多媒体课件,在教学过程中比较机械,不能适合学习者的多样性,只能靠学习者主动适应课件机械的教学过程。应用一种动态、智能的ICAI系统结构,进行设计和系统原型开发,从而可以更好的实现教学目的。现代通信技术和计算机智能技术速度发展,使得智能计算机辅助教学课件成为当代多媒体课件发展的必然趋势。

基于规范的可共享智能型Web课件的制作

提出了一种基于IMS与SCORM远程教育技术规范的可共享智能型Web课件的制作方法。该方法首先将课程的教学内容进行分类,设计出各种类型的学习单元与测试单元;然后依照IMS的内容包装规范、简单顺序规范与SCORM的运行时环境,在一个XML的内容包装清单文件中,以一种可互操作的方式,描述课件内容的组织结构与智能化教学策略。

基于SCORM规范的可共享智能型网络课件

网络教育模式已得到广泛应用,但网络课件的应用仍存在两大难题:课件的重用性、扩展性差;缺乏适应性、针对性。阐述了SCORM规范及与可共享智能型课件之间的联系,指出符合SCORM规范的学习对象可实现在网络和不同教学平台的持久性、重用性,尤其是SCORM排序导航的引入使智能课件成为可能。

高职高专学校《计算机应用基础》智能型网络课件的开发研究

介绍了网络课件的立项背景、技术特点和研究方法等内容.