马来西亚智能学校及其实施计划

作为多媒体超级走廊(Multimedia Super Corridor)的七个旗舰项目之一,“智能学校”(Smart School)计划是马来西亚政府为促进教育系统的整体性变革而提出的一项宏伟的工程。到2010年,马来西亚所有的中小学都将转型为智能学校。作为信息时代的产物,智能学校在培养目标、课程设置、师资培训等方面与一般学校大相径庭。本文对智能学校的产生背景、特征及其实施计划作了详细的介绍和分析。

马来西亚智能学校发展研究

“智能学校”(SmartSchool)计划是马来西亚在20世纪90年代末提出的一项宏伟的教育改革工程。虽然它只是其国家多媒体超级走廊计划(MSC)的七个应用性项目之一,但它是一项全国性项目,目标指向马来西亚学校教育的整体性变革,同时也集中体现了马来西亚教育技术的应用。

马来西亚智能学校的教与学——信息时代的教学改革设想

“智能学校计划”(The Smart School Project)是马来西亚当前正在实施中的一项全国性教育改革工程，被认为是信息时代教育发展的蓝图。这项计划联系当代信息技术……

浅谈云架构下的农村智能学校

本文以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导,从全国教育工作者会议精神出发,依托云计算技术,勾画一套适合我国农村教育发展需求的智能学校教学体系。进入21世纪以后,农民作为我国最大的人口群体,要在全球经济竞争中站稳脚跟,必须要提高其科技水平,增强其竞争能力。

多元智能学校:理论评介与个案分析

加德纳的多元智能理论已成为一些国家和地区教育改革的重要指导思想,美国新城学校运用此理论建立多元智能学校的经验,给我国目前的学校变革以及优质学校探索开辟了新的视野,带来了可贵的借鉴与启示。

试析马来西亚智能学校计划的课程设计思想

智能学校计划是马来西亚政府为迎接21世纪的挑战．追赶信息化时代的潮流，于20世纪90年代末提出的一项旨在促进教育系统的整体性变革的教育改革工程。文章通过对智能学校计划的产生背景、课程设计的理论基础以及课程设计思想的分析，希望能对我国教育改革有所启示。

马来西亚智能学校教育系统之分析研究

马来西亚政府因应 2 1世纪信息时代的来临 ,提出了一项智能学校 (SmartSchools)教育改革计划 ,以确保其国家教育目标之达成。该项计划结合了教育部的官员、工业界的代表以及多媒体发展委员会的委员之努力与合作 ,共同发展而成。预定在 1 999年在小学与中学试办实施 ,在2 0 1 0年全国各地实施并期待在 2 0 2 0年全面落实完成 ,让马国进入已开发国家的行列。根据智能学校实施计划可以归纳出下列四项特色 :提供个人全方位的发展 ;注重智能、情绪与身体的发展 ;培育科技的素养能力及建立教育民主化制度。本研究依据 1 997年马国教育部智能学校计划小组出版之概念蓝图 ,分别就智能学校的概念模式、教学与学习、行政与管理、教学实施过程、科技资源、人员、技巧、责任及政策执行等项依序介绍其特色与内容要点 。

打造一所多元智能学校

呼唤有智慧的教育，培养有个性的学生，已经成为当今我国教育改革的主旋律。如何从根本上革除我国传统教育中重知识传授、轻智慧养成的弊端，如何在教育教学的过程中彰显学生的个性，使拥有不同天资和强项的学生能够得到最适合其自身特质的发展，从而最终实现人的全面发展，始终是教育领域中备受瞩目的核心命题。

面向人工智能时代的未来学校:核心要义、发展图景与实践进路

人工智能与教育的深度融合,激起了人们对未来学校样态的无限遐想。未来学校在本质上是虚实融通的智慧成长场域,“教育-技术-儿童”的和谐共生是其逻辑起点,教师深厚而卓越的智能教育素养是其核心要素,培养幸福完满的儿童是其价值旨归。在人工智能的加持下,未来机器人助教将现身教学活动,“人机协同”将成为学校教育新常态;学校教育空间场域进一步拓展,“教育无边界”的观念将深入人心;智适应学习技术稳步发展,“菜单式”的个性化学习体验成为可能;教师角色的情感特征凸显,“情感补缺”成为教师的重要职业责任。为此,要加快推广未来学校的全新发展理念,重视课程资源的统整与开发,推动教育流程再造,加强对学生的情感关怀与支持。

智能时代的学校管理变革探析

在智能时代,以人工智能、大数据、云计算等为代表的新兴技术正深刻影响着教育的发展。面对不断变化的社会需求,传统的学校管理模式已难以满足教育的需求。因此,智能技术的应用为学校管理变革提供了新的可能,它不仅可以优化学校的管理流程,提高管理效率,还能促进教育教学方式的变革,推动个性化、智能化学习模式的构建。本文将围绕智能时代的学校管理变革这一主题,深入探讨智能技术在小学学校管理中的应用、小学学校管理变革的实践探索等,以此为推进智能时代的学校管理变革提供参考和启示。

学校智能化设计简析

以某学校为例,为保证学校智能化系统的先进性、可靠性、可扩展性,结合校方使用需求及项目投资批复情况,提出基于光网络架构的学校智能化设计方案。基于光网络构架,简要介绍校园广播及一卡通系统、教室智能化系统的设计方案;并对教育建筑智能化设计工作中多次遇到、土建设计中应注意的设备用房及电气管井建设、配电等问题进行探讨。

AI时代的未来学校:机遇、形态与特征

面对具有“独特智慧”的人工智能(AI),未来学校很可能会变得不同,它也需要非常不同的解释。AI时代未来学校的机遇在于:首先,借助AI的技术赋能,推动实践创新;其次,藉由AI的思想智化,实现理论创新;再者,通过AI的管理赋权,尝试政策创新。以此为据,AI时代未来学校具有以下三种形态:第一,智能学校,在技术上表现为学校智能化+智能化学校;第二,智慧学校,在思想上表现为注重价值的阐释、超越技术的想象、积极主动的创新;第三,智联学校,在管理上表现为有可实现的共同目标、与环境密切互动、自主创新、自我迭代。而这也使得AI时代的未来学校具有人机一体、非线性、超学科、有选择的个性化等不同以往的特征。

日本弱智学校中的性教育

日本是一个十分重视残疾人福利的国家,仅就弱智人的福利而言,从1946年起先后颁布实施了《学校教育法》、《儿童福利法》、《精神薄弱者福利法》等法规,以法律的形式保护弱智人的权益。在日本颁布实施的这些法规中,明确指出:弱智者所面临的中心问题是能否顺利度过童年到成年的过渡时期——青春期,即生理上出版第二性征,心理上萌发性意识的时期。对于智力有障碍的学生来说,这将是一个严峻的考验。本文就日本弱智学校(日本称之为养护学校)中性教育的提出、

中学校园生活智能化的展望与探讨

在第二届世界互联网大会·乌镇峰会上，习主席强调指出．我国的网络强国战略目标，就是要让互联网发展成果惠及13亿多中国人民，更好地造福世界各国人民。“世界因互联网而更多彩．生活因互联网而更丰富”，互联网技术的进步同样应当带动我国中学校园生活智能化革命的创新与发展。

四驱融合下的人工智能教育推进模式及实施路径——以绍兴市柯桥区为例

本文从中小学人工智能教学深化普及过程中存在的人工智能课程体系不完备、人工智能教育专业师资严重不足、缺少人工智能教学研讨交流平台、人工智能教育水平校际差距大等问题出发,提出了融合式发展、技术赋能教学、项目化学习引领、创新机制保障的“四驱融合”下的人工智能教育推进模式及实施路径。

古德莱德学校职能思想述评

古德莱德以美国公立学校系统为研究对象,从三个层次、四个方面和十二个具体目标入手,全面而立体地描绘了学校职能。古德莱德学校职能思想兼顾国家、社会发展的需要,也从个人发展的角度指出教育的重要意义,对美国教育影响深远,对中国的教育改革也有启示。