产教融合模式下智能控制技术专业人才培养的实践研究

产教融合是职业教育的重要支撑,把产业与教学密切结合,学校、企业、学生和教师四位一体,校企协同创新,相互支持,相互促进,以产教融合的方式实现对于教学的优化,同时构建产教融合的教学体系和师资队伍建设的方案,还可以解决教学资源不足和师资队伍不足的问题。把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式,培养出更适合现代化企业发展需求的专业性强的人才,提高学生的创新能力和综合素质,满足市场对智能控制技术人才的需求。综上所述,本文通过对产教融合模式下智能控制技术专业人才培养方案的实践研究,提出了一种新的人才培养模式,为智能控制技术专业人才培养提供了新思路和新方法。

智能控制技术专业群建设的研究与实践

针对目前专业群建设当中存在的问题,以湖南机电职业技术学院智能控制技术专业群建设为例,以观念的更新、机制的创新、改革的深化为主线,从智能制造专业体系的构建、智能制造人才培养基础的夯实、智能制造人才的培养等三个方面进行了专业群建设的研究与实践探索,为高职院校专业群的建设提供了参考。

高职院校智能控制技术专业群建设的研究与实践

通过专业群建设,推动专业结构战略性调整,形成产教深度融合、引领产业转型升级的特色专业体系,是高职教育走内涵式发展道路的内在诉求。本文以电气自动化技术专业为核心专业,涵盖机电一体化技术、工业机器人技术等六个专业构建智能控制技术专业群,提出了专业群的建设整体设计思路,并从专业群人才培养模式与课程体系改革、实践教学条件、教学团队等方面进行了实践研究。

智能控制技术专业群课程体系建设的研究

本文根据《湖南省职业院校示范性特色专业群建设方案》要求,针对目前智能控制技术专业群课程体系中存在的主要问题,从湖南机电职业技术学院实际情况出发,提出以厚基础、多方向、强能力、人本位为建设原则,建立公共平台、技术平台、专业方向和专业群拓展4个课程模块,发挥专业群积聚效应,形成"平台共享、方向分立、拓展互选"的能力递进式课程体系,以期对高职专业群课程体系建设提供有益的参考。

新工科背景下智能控制技术专业应用型人才培养探究

"新工科"的建设与发展是高等职业教育适应产业升级改造的一项重要举措.在"新工科"建设背景下,本文对高职院校智控制技术专业的发展现状进行了分析,构建了面向产业的人才培养模型,在创新性、应用型人才培养的理念、培养目标和建设思路、发展路径等方面提出了对策和建议,以适应新技术、新经济、新业态发展的需要.

1+X证书理念下高职智能控制技术专业人才培养模式研究与实践

在“1+X”证书理念下,结合行业企业对人才需求的变化,以政府决策为主导,学校与企业两个主体通力合作,构建“政—企—校”三者协同育人的全新人才培养模式;以智能控制技术专业学生在职业成长中的典型工作任务为导向,按职业能力发展规律,重建专业课程体系;将“X”证书标准和真实的工作岗位环境融入课程教学,变工作过程为学习过程。

智能产业链视角下的智能控制技术专业群建设

随着我国经济社会的不断发展,我国迎来了工业转型期,而智能控制技术专业群的建设对于我国的工业转型具有重要意义,同时智能控制技术专业群的建设还可以对学校的办学质量进行验证,本文将对服务产业链视角下智能控制技术专业群建设进行探究。

智能控制技术专业可编程控制器课程包构建及实践研究

文章围绕可编程控制器技术的课程包建设，从可编程控制器课程教学现状到解决方案的提出，最后根据课程建设的经验，分析了可编程控制器课程包项目案例。课程改革方案采用真实的企业需求案例进行教学，注重课程知识的实际应用价值，培养学生的工程应用能力。

“1+X”证书制度背景下智能控制技术专业书证融通课程体系优化研究

为更好地推进智能控制技术专业“1+X”证书制度试点,解决目前大多数专业人才培养方案中“书证分离”的现象,对“1+X”证书制度重点内容之一书证融通的融通思路、原则和方法进行了分析。同时,结合工业机器人应用编程“X”证书的考核要求,根据产教融合、校企合作的融通思路,采用嵌入法重构课程体系,绘制了浙江交通职业技术学院智能控制技术专业课程书证融通变动表,为工业机器人应用编程证书试点院校课程体系全面整合优化提供一个参考依据。

产教融合背景下智能控制技术专业课程建设的研究与探索

近年来,产教融合一直是国家、社会及高职院校大力发展的一个主要方向,也是高职院校提高人才培养质量的关键和创新所在。课题组针对当前智能控制技术专业课程建设存在的问题,结合产教深度融合的背景,以“岗课证赛思”五位一体为整体思路,从课程建设、教师团队优化、教学资源创新、评价机制创新等多方面提出了相应的措施和手段,旨在提高专业课程质量,优化人才培养方式,提高人才培养质量和综合素养。

智能控制技术专业群校企合作人才培养路径与方法研究

随着我国产业升级和经济结构调整的步伐不断加快,复合型高技能人才缺口巨大,企业发展困难,依靠高职院校单独培养无法满足企业需求。在此背景之下,校企协同育人显得尤为重要。通过详细阐述基于“典型企业—典型产线—典型产品—典型案例—典型教材—典型教案—典型实验实训室”的深度产教融合模式,“五教合一”、团组融合,“以学习者为中心”的人才培养模式,探讨高职院校机电专业人才培养模式建设路径与方法。

基于专业简介制订的专业建设可行性分析——以轨道交通智能控制装备技术专业为例

精准把握轨道交通智能控制装备技术专业人才需求情况,有助于为院校对该专业简介制订提供现实依据。课题组采用网络会议、调研问卷、电话沟通等方式对轨道交通装备行业,企业和院校进行调研和可行性分析,发现行业企业对该专业技能型、复合型人才需求量大,偏重毕业生的专业技能、关联知识技能等特点。依据该专业人才需求情况,提出相应的调整人才培养规格、优化核心课程体系、建立校企合作长效机制等措施。

基于智慧工厂模式的智能控制技术专业群综合实践平台建设

介绍校企合作建设智能控制技术专业群综合实践平台的方法和措施,平台以墨水瓶自动化生产线为基础,融合了工业机器人技术、PLC技术、智能相机技术、信息软件技术、机械设计技术、虚拟现实技术、工业互联网技术等,按照智慧工厂模式进行设计,体现了智能制造专业知识交叉融合的特点。平台的开发建设能够解决专业群面临的设备不足、课程内容与工厂实际脱节、综合应用能力培养方式欠缺等造成人才培养质量不高的诸多问题,为专业群复合型人才的培养提供了良好的实践条件。