高校智能教学模式满意度的卡努模型评价研究

针对高校智能教学模式满意度评价问题,提出了一种基于卡努模型的评价方法。首先,分析不同因素对高校智能教学模式的影响,构建了三层次的评价指标体系。其次,建立了基于卡努模型的满意度类型区分框架,通过区间分值判断区分满意度的类型。当满意度的类型为期望型时,采用因子分析和回归分析一类的线性评价方法。当满意度的类型为基本型或兴奋型时,采用Logistic分析一类的非线性评价方法。根据2023年3月到7月间的1 162份调查问卷结果展开实证分析,结果显示:此次高校智能教学模式满意度评价为基本型,提供个性化学习需求服务、使用数据分类挖掘等算法、提升学习兴趣、改变考评方式、促成师生关系融洽,可以提升高校智能教学模式满意度。

人文情怀涵养的人工智能教学模式的凝练

什么样的人工智能教学有利于充分发挥学科育人的作用,促进学生学科核心素养的发展?本文结合本地区信息科技教学的特色以及人文情怀涵养的人工智能教学的特点,提出人文情怀涵养的人工智能教学模式,以便让老师们有清晰的路径开展人工智能教学。

关于高校文科智能教学模式的构想

智能教学模式是在教学过程中促使学生运用智能并且发展智能的教学模式。高校文科教学应该实施智能教学模式,以培养学生的创造能力,适应当今创新型社会的需要。

高校文科教学亟需实施智能教学模式

高校文科教学应该摒弃现行的教学模式而实施智能教学模式,以培养学生的创造能力,适应当今创新型社会的需要。智能教学模式是在教学的过程中促使学生运用智能并且发展智能的教学模式。

大学英语多元智能教学模式探析

多元智能理论转变了教学观念,以多元智能理论为基础提出的教学模式成为教学中探索的新方向。创造性的学习环境,全面化的教学内容,开放式的课堂教学不仅能够多方面的培养学生的学习能力,还能够激发学生的学习兴趣,对学习投入更多的精力,从而实现学习效果优化。大学英语教学需根据不同学习者进行多元化教学设计,从而真正实现"授之以渔"的目的。探析如何将多元智能理论运用于大学英语教学已是目前较为关注的论题之一。

基于项目式学习的人工智能教学模式应用研究

人工智能学习强调基于真实项目的学习,学生要做的项目必须是真实、完整、有意义的、可在短时间完成,帮助学生在探究和实践过程中综合应用各类知识、技能,提升人工智能核心素养。本研究对基于项目式学习的人工智能教学模式进行了初步的探索,结合教学实践,总结出基于项目式学习的人工智能教学的基本环节:依据情境、巧设项目,头脑风暴、生成创意,角色分配、各司其职,活动探究、工程设计,反复迭代、优化产品,成果分享、能力提升。通过这六个主要环节开展教学活动,基于项目式学习的人工智能教学模式取得较好的教学效果。

多元智能教学模式下职业中学英语词汇教学

应用多元智能理论研究职业高中英语词汇教学,就是将多元智能理论与职业学校英语词汇教学整合,利用多种教学手段,合理安排或重组课程结构和教学内容,构建英语课的"多元智能教与学"的教学模式,以促进学生多元智能的充分发展。

大数据视阈下高职院校大学英语智能教学模式创新研究

英语是高职院校教育教学开展的重要组成部分.大数据时代下,在信息网络的技术上,实现高职院校教学模式的智能化发展是高职院校英语整合的必然需要,同时也是时代发展的使然.本文以大数据及基础视角,对高职院校英语智能教学模式的构建进行系统探析,以期有利于智能教学模式水平的提升,进而推动教学质量的提升和学生的全面发展.

“互联网+”背景下高职院校智能体育教学模式的现状及其问题分析

为了有效解决高职院校智能体育教学模式存在问题,提高智能体育教学质量和效率,促进学生健康成长和全面发展。首先,论文主要利用问卷调查法、实地访谈法,对高职院校智能体育教学模式的现状进行调查和分析。其次,深入的探讨高职院校智能体育教学模式存在问题。最后,提出了科学的解决措施,以期为相关人员提供有价值的参考。

智能+虚实结合教学模式在化工原理实验教学中的应用

打破目前化工原理实验课程枯燥沉闷的教学现状,提高学生的学习自主性,剖析了智能+虚实结合教学模式对于化工原理人才培养的重要性。将该模式实施流程细化为四大模块,分别为智能+预习、智能+讲解、智能+操作、智能+考核,探究了其具体实践方案,并着重探讨了该模式应用于化工原理实验教学内的可行性分析,结合创新应用型人才的经验,逐渐形成符合高校学生特点的有效课堂教学模式。

智能交互式平台实践教学模式在急诊医学本科教学中的应用

目的 探讨智能交互式平台实践教学模式在急诊医学本科教学中的应用。方法 选取2020年3月-2022年4月在广东药科大学附属第一医院教学部安排实习的2016级和2017级临床医学专业86名学生作为研究对象,将本项目平台投入使用前后进入实习的学生分为对照组和创新组。对照组学生采取急诊科传统教学法带教,创新组学生采取微信智能交互式平台教学方法带教。教学完成之后,比较两组学生临床理论知识、病理分析能力、操作考核成绩、教学模式满意度、教学效果的问卷调查。结果 对照组与创新组操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);创新组学生的临床理论知识、病例分析能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);创新组学生教学模式满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);创新组学生对于关于是否提升学习兴趣、自主学习效果、提升临床思维能力、增加师生之间交流、丰富急诊临床知识等五个方面的教学效果评价,肯定评价明显高于一般评价和否定评价,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 智能交互式平台实践教学模式在急诊医学本科教学中能有效提高学习积极性,提升教学效果。

健美操课程“多元智能”教学模式的构建与实证研究

运用文献资料法和教学实验法等研究方法,结合多年的教学实践,依据"多元智能"理论和体育教育专业培养目标,以提高学生多项智能为目标,构建具有多元化的教学内容、教学形式、教学方法、学习方式和评价方式等特点的"多元智能"教学模式,并在体育教育专业健美操普修课教学中进行实证研究,实践证明教学效果良好。

基于多元智能教学模式的大学生篮球教学效果研究——以铜仁学院为例

在当前高校着力打造高水平本科课程的背景下,大学公共体育教学更需要改革与创新。文章采用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、实验法、对比分析法、数理统计法等方法,在对高校篮球多元化教学模式的概念与特征进行理论分析的基础上开展实证研究。研究表明:多元智能教学模式有利于提升学生学习的积极性、自主性,改善学习效果;高校篮球多元智能教学模式能有效解决学生对项目缺乏兴趣的问题,培育出符合信息时代社会需要的多元智能型人才。

智能生成教学模式的课堂设计——以《语文课程与教学论》为例

文章以《语文课程与教学论》为例,阐明智能生成教学模式课堂设计的策略,以及教师在课堂教学过程中如何促使学生运用智能并发展智能,以达到培养学生创造精神和创造能力的目的。

大学物理实验智能化教学模式的构想与实践

随着信息技术的突飞猛进,传统教学模式突显其方法单一、手段陈旧、效率低等不适应性.本文提出了一整套大学物理实验智能化教学的新模式:线上预习,门禁把关,实验课堂引入手机互动,实验报告智能分类处理,实验室智能开放等,使慕课、智能手机等信息化技术在教学过程中发挥作用,以灵活多样的考核制度激发学生自主学习的积极性.经过一年的实践,本构想中的很多内容得到了有效实施,在提升自主学习能力方面,收到了较为理想的效果.

基于移动终端的智能交互式课堂教学模式研究与实践

针对当代大学生课堂玩手机现象及存在的问题,基于交互式教学模式,变"堵"为"疏",提出一种基于移动终端的智能交互式课堂教学模式。阐述新的课堂教学模式的概念、优势及特点,并在其实践条件的基础上,以船体制图课程为例,进行智能交互式课堂教学系统的设计与开发。

智能云教学模式在土建施工类课程中的应用研究与实践——以《建筑施工技术》课程教学改革为例

以《建筑施工技术》课程为代表的土建施工类课程教学存在实践性较强、知识点较多、可视性较差、安全性要求较高等特点。在传统教学模式下,很难达到良好的教学效果。通过《建筑施工技术》课程进行智能云教学模式改革,解决了施工技术类课程的教学痛点和难点,提高了课堂教学质量。以《建筑施工技术》课程智能云教学模式改革应用为改革先例,全面推动土建施工类课程智能云教学模式改革。

基于虚拟实验室的智能控制教学模式和方法研究

智能控制是一门理论和实验紧密结合的课程,高水平的实验室对于智能控制的教学具有强有力的推进作用。本文分析了智能控制教学的特点,提出了采用虚拟现实技术进行智能控制实验室建设的方案并设计了虚拟场景下的教学模式和方法,满足了智能控制实验要求。

人工智能驱动下探索的理工科高校教育教学融合的路径

人工智能的高速发展冲击着高校传统教学方式的变革。人工智能技术赋能于高校教育,为高校带来技术红利的同时也面临着诸多问题。理工科高校作为为国家输送科技人才的重要领地,探索“人工智能 教育”的新兴教学模式具有重要意义。然而,由于价值认知存在偏差、师资数字素养存在偏差、教育实践与理想效果存在偏差等问题阻碍着高校教育教学的融合发展。基于此,本文对理工科高校在人工智能时代教育教学的融合中存在的问题进行分析,提出需在认知层面提出打破传统偏差,慎思问题、全面提升教师数字素养与技能和创新技术发展,从实践教学到理想模式的措施,为理工科高校更好的将人工智能融入教育教学中。

移动智能终端课堂教学模式研究

在当前高校教学课堂中,学生低头玩手机现象已经越来越严重,为了能够缓解这一现状,提升学生课堂"抬头率",吸引学生的课堂注意力,新型的基于移动智能终端的大学课堂教学模式逐渐产生并发展。在新的课堂教学理念的指导和引领之下,新型的教学方式逐渐成为当前高校课堂教学的重要方式和手段。