智能教学环境下学情数据采集分析平台的设计研究

在教育数字化转型背景下,基于数据提供科学决策分析成为重要的研究课题。作者以上海交通大学为例,研究智能教学环境下线上和线下学情数据采集的途径,设计了学情数据采集分析平台的总体架构、评价和预警指标,分析并描述了主要功能,为学校实施以数据驱动的教学质量过程化管理,实现精细化管理、针对性干预、个性化辅导,提供了有意义的参考。

基于智能教学环境的“人机共教”模式研究

基于智能教学环境,学习方式发生明显变化,可概括为学习转向因材施教式的自适应学习,学生在学习上摆脱了对教师的依赖,这引发了对教师职能的再认识。分析了应用人工智能技术需要思考的两个问题:一是如何促使学生的学习方式从低效转向高效;二是如何使学生从非主动学习型转向主动学习型。解决这两个问题需要引入翻转课堂。翻转课堂能够有效解决高效学习的问题,但是在解决学生向主动学习型转化的问题上效果依然有限。因此,必须充分发挥教师在调动学生主观能动性上的优势,坚持教师在整个教学过程中的主导地位。智能时代的“人机共教”分工明确,但整个教学过程的设计者、组织者、实施者、推动者、监督者和评价者的角色,依然需要由教师来担任。

智能教学环境下培养小学生几何空间观念策略探究

智能教学环境是指利用信息技术为教学提供支持和服务的教学环境,它可以根据学生的个性化需求和学习进度,提供适合的教学内容和方法,促进学生的主动学习和深层思考。文章以小学数学几何图形教学为例,探讨了在智能教学环境下如何培养小学生的几何空间观念能力,并提出了以下策略:一是改变传统教和学的理念,制定科学合理的学习目标、方法和评价;二是灵活运用现代教育技术,开展图形变换演示、创设图形教学情境等活动,激发学生的空间想象力和创造力;三是开展多样实践操作活动,让学生通过触摸、拼搭、构建等方式,感知和探索图形的特征和规律。文章旨在为智能教学环境下小学数学几何图形教学提供一些参考和借鉴。

智能教学环境下小学“图形与几何”课堂教学策略探索——以《三角形三边关系》教学为例

图形与几何是小学数学中的重要内容且难度较大,传统教学方式存在脱离学生生活经验,单向灌输知识等弊端,无法满足学生发展的需求,很难收到良好的教学效果。为破解这一教学困局,文章将以《三角形三边关系》教学为例,探索智能教学环境下图形与几何的教学策略,以期为小学数学“图形与几何”教学提供参考。

基于智能教学环境数控课程项目式教与学的实践研究

数控车床编程与操作是中职学校机械专业类的必修课程,涉及对不同种类零件的工程图与工艺分析、利用数控车床对零件进行编程、对车床的操作等的理论和实操知识,是培养高技能应用型人才的重要课程。以传统课堂的教学现状出发,分析课堂存在的问题,引入信息化手段,在项目式教学的前提下,为做到高效课堂,开展智能教学环境的整合改革研究。

互联网+时代基于物联网云计算构建智能教学环境设计与实现

物联网技术和云计算技术的广泛应用,有力促进了高等院校智慧校园的迅速发展。在构建智能化教学环境中,智慧教室是重点建设,通过运用物联网技术和虚拟云桌面技术将智慧教室构建成一个具有智能感知与识别、实时监控、智能考勤、课堂教学监督、教学资源存储与共享等诸多功能的智能教学环境。为高校师生构建了一个综合全面的感知及智能管理一体化的教学云平台,实现了智慧教学与智慧管理新型的教育模式,对极大提升学校的教育信息化水平具有十分重要的意义。

智能教学环境下中小学教师的用户体验评估

当前,智能教学环境在各地的建设如火如荼,其是否具有良好的用户体验,是得到关键用户——教师认可的基础。基于此,文章首先以期望确认模型为基础,提出了理论假设模型——智能教学体验模型,并在此基础上构建了智能教学体验模型的结构方程模型。之后,文章应用此结构方程模型分析了B市3676份有效问卷,发现:质量特性感知和系统价值判断两大内容领域的精准性、个性化、高效率、易用性、价值期望五个维度,可以对智能教学环境下教师的用户体验进行有效测量;用户体验对教师持续使用智能教学环境的意愿具有显著正向影响。文章的研究有助于深化研究者对智能教学环境下用户体验的内涵理解,且对教育管理者评估智能教学环境预期建设目标是否达成具有重要的实践指导价值。

互联网+时代基于物联网技术构建智能教学环境的设计与实现

本篇文章在互联网+时代的基础上对于实现智能化教学环境进行了研究和分析,提升高校的智能化教学水准,以下的观点仅供参考和借鉴。

基于智能教学环境下初中数学单元作业设计的策略研究

随着科技的高速化发展,智能教学体系的构建,全面促进了教育体系的建设,初中数学是初中教育体系中重要的教学内容之一,许多学生对于数学知识的掌握不够全面,主要是因为,不同学生对于数学知识的敏感程度存在差异性,教师采用统一的教学方式,无法适应于每位学生,这导致了课堂教学的反馈效果不佳。在数学作业的设计中,大多数都是通过试卷、试题的方式,检测学生对于知识的掌握,这导致了学习的过程过于枯燥,学生无法将注意力完全集中在课堂之上。基于在智能教学环境下,构建全新的数学课堂,更加注重的是数学单元作业设计内容,将各章节的知识重点整合成一个单元模块,控制好作业内容和难度,促使学生能够在完成作业的过程中,对于重点知识进行反复巩固,提高了自身对于知识的掌握,更是精准的了解单元学习过程中所存在的问题。

智能教学系统集成开发环境及其认知型学生模型的研究与实现

介绍智能教学系统（ＩＴＳ）集成开发环境（ＩＤＥ）的设计思想、系统结构及特点，并着重介绍在ＩＴＳ－ＩＤＥ中运用认知学习理论构建的认知学生模型．该系统集编辑、修改、图形制作、声音合成、交互策略信息输入、课件调试运行为一体，真正实现了所见即所得的图文声同屏编辑制作方式。

基于物联网、云技术和大数据的高校智能化教学环境构建

【目的】运用物联网、云技术和大数据等新技术构建高等院校智能化教学环境,形成以学习者为中心,贯穿教师、学生和管理者之间的全生态圈的教学模式,实现智慧教学和智慧管理。【方法】物联网技术的引入使智能化教学环境中每个物件能智能感知,实现统一管理;基于云计算的虚拟化技术运用可以整合教学资源,提供数据存储和网络通讯等虚拟资源,为整个教学环境提供一个智能化的云平台;大数据能对各类数据进行快速而有效的数据分析,充分利用数据分析结果,可以不断提升教学质量。【结果】构建智能化教学环境,实现了新互动模式下的交互式教学,构建了教学资源共享云平台,形成了集中控制的智能管理中心,实现了多维教学评估和智慧考勤等。【结论】融合3种技术构建智能化教学环境,对于整合教学资源、实现资源共享和提升管理水平等方面发挥积极作用。

物联网专业课程开发现状与开发实践路径探索

很多高校设置物联网专业课程,然而课程开发过程中还存在诸多问题。对此进行研究,主要分析课程开发实践路径。

3D打印技术在珠三角地区高职院校的应用实践研究

随着《中国制造2025》的提出,3D打印技术高技能人才的需求日益扩大。作为珠三角地区中下游企业人才培养的主力军,高职院校还未跟上产业转型的需求。通过对珠三角有代表性的高职院校的调查研究,明确珠三角制造业的人才培养新需求,选择适宜高职院校的3D打印技术材料,提出高职院校3D打印专业建设的新思路,对珠三角地区3D打印技术髙技能人才的培养做出一定的探索。