基于多元智能理论的高职英语教学评价

合理的英语教学评价体系在改革英语教学模式和方法,提高英语教学质量方面有重要的导向和调控作用。多元智能理论认为人的智能是多元的,智能之间不是独立的,智能以组合的方式运作,教学评价应关注人的各项智能的发展,主张评价与教学过程融为一体,评价与学生成长同步,构建多元化的教学评价体系。在对多元智能理论和多元智能的评价观进行研究的基础上,结合高职学生的生源、英语学习现状、多元智能发展特点,提出了以多元智能理论为基础的高职英语教学评价体系和多元智能评价任务表。基于多元智能理论的高职英语教学评价——以学生为中心的评价理念,以任务驱动为手段的情境化评价,动态的学生档案袋评价,注重评价的多元化、情境化和个性化,在激发高职学生的内生动力,调整英语教学策略,提升英语教学方面取得了一定成效。

基于Web的智能教学系统评价

基于Web的智能教学系统(Web-Based Intelligence Tutoring System)综合了传统的ITS系统的优势,同时又结合了Web的特点,是智能教学系统的发展方向。在发展的过程中,如何对基于Web的智能教学系统进行评价是一个很重要的问题。从实践层面上,该文作者认为评价应该从三个方面来进行,即软件系统评价、教学功能评价和实践应用评价。

人工智能赋能的高中英语阅读教学评价设计研究——以《The advertising game》为例

为深入了解人工智能在高中英语课堂教学评价中的应用,首先通过对比人工智能赋能的教学评价和传统教学评价的区别,探讨智能教学评价的内涵;其次,明确智能教学评价方式,根据教学评价工作任务和发生的时间顺序,分别与人工智能结合,把智能教学评价分为智能诊断性评价、智能形成性评价和智能总结性评价。最后,在分析xxx中学xxx老师的高中英语《The advertising game》的教学设计的基础上,利用人工智能赋能教学评价,进行智能诊断性评价、智能形成性评价和智能总结性评价,得出一套人工智能辅助高中英语阅读教学评价的智能评价设计方案;为英语阅读课堂教学提供更为客观和精确的评价,减轻教师教学负担的同时,促进学生获得及时有效的学习反馈。

多元智能理论与中学历史教学改革

多元智能理论认为人在实际生活中所表现出来的智能主要有八种,在其中的每一项领域中,都有其发展杰出的人才,没有“优生”与“差生”之别,“每个孩子都是一个潜在的天才儿童”。中学历史教学要落实新课程改革,必须依据多元智能理论进行课堂教学设计,改革课堂教学模式和教学方法,着力培养学生的创新精神和实践能力。同时,还要注意给予学生多次评价机会,改变传统的单独由教师评价学生的状态,实行多主体的动态的综合评价。从而努力发展每一个学生的优势智能,提升每一个学生的弱势智能,促进每个学生全面的多元的智能发展,为每一个学生取得最终成功打好基础。