课程思政视域下汽车专业课程教学实践——以智能网联汽车概论课程为例

研究课程思政视域下汽车专业课程教学实践,可以使汽车专业教育更好地适应新时代发展要求,实现知识传授与价值引导的有机统一,这对推动汽车专业教育改革、提高人才培养质量具有重要意义。该文以智能网联汽车概论课程为例,探索汽车专业课程教学的思政化途径,分析智能网联汽车概论课程教学现状,剖析课程思政视域下智能网联汽车概论课程教学存在的问题,提出课程思政视域下智能网联汽车概论课程教学实践优化方向,并阐述相关保障措施,使汽车专业实现课程教学思政化,为汽车专业教学改革提供助力。

“融—传”结合的研究生课程思政研究——以智能网联汽车为例

研究生课程思政是进行研究生思政教育的重要环节。融合高校校训文化特征及课程内容开展相应的课程思政教育,对提高研究生课堂教学效果具有重要意义。首先,进行校训核心思政元素整理及归纳总结;其次,挖掘智能网联汽车课程教学内容思政元素,将教学内容、校规校训和思政元素相融合;最后,开发“融—传”结合的理论教学模式,实现研究生课程思政元素的教学过程高效传送。研究结果对高校结合自身条件实现研究生课程思政具有重要意义。

基于教学能力大赛下的《智能网联汽车传感器装调与检修》课程改革与实践

在高等职业院校教学能力大赛背景下,以高职智能网联汽车技术专业核心课程“智能网联汽车传感器装调与检修”为例,对接“岗课赛证”重构教学内容、以学生为中心创新六步教学流程、进行六个维度教学评价等方法进行课程教学改革探索。实践效果证实,学生课程参与度显著提高,课程教学目标有效达成,教学成果显著。

智能网联汽车技术“岗课赛证融通”专业课程体系构建

构建合理的课程体系是培养具有适岗能力的高素质技术技能人才的核心环节。然而,根据部分高职院校执行的智能网联汽车技术专业人才培养方案,专业课程体系存在与专业标准和职业面向不匹配等问题。高职院校需厘清“岗课赛证融通”课程体系构建实施逻辑,实行“三层次”构建策略,重构智能网联汽车技术“岗课赛证融通”的“阶梯循序、三化递进”专业课程体系,提升高等职业教育的适应性。

高校课程思政融合方法探索——以《智能网联汽车概论》课程为例

本文在课程思政的理论背景下,通过阐述《智能网联汽车概论》课程性质、特点和行业人才需求现状,分析教学过程中课程思政的融入方法,最后设计教学案例,实现课程思政建设路径的探索。

1+X证书制度下智能网联汽车技术专业“课证融通”人才培养模式的改革与探索

随着智能网联汽车技术的快速发展,1+X证书制度下的“课证融通”人才培养模式改革显得尤为重要,相关改革旨在提高人才培养的质量和效率,更好地适应市场需求,学生可以在学习过程中将理论知识与实际操作相结合,提高学习效果和就业竞争力。基于此,本文分析1+X证书制度本文下人才培养模式改革的必要性、策略和未来发展趋势,供广大教育界同仁参考。

高职院校智能网联汽车专业课程体系的构建与优化

随着智能网联汽车技术日益成熟,高职院校面临着培养相应技术技能人才的紧迫需求。立足于深入探讨高职院校智能网联汽车专业课程体系的构建与优化问题。针对智能网联汽车技术的发展趋势和高职人才需求进行深入剖析,为课程体系构建提供基本理论框架;从课程设置与创新的角度出发,对教学方法与评价体系设计进行探讨,以期为实践教学提供可行性指导;聚焦课程体系优化策略,包括对教学内容的更新与优化,以及对教学方法与评价体系的进一步完善;进行总结并展望未来研究方向,为高职院校智能网联汽车专业课程体系的进一步优化提供理论依据和实践参考。

“智能网联汽车技术基础”课程教学资源建设及课程思政研究

“智能网联汽车技术基础”作为一门新兴交叉学科课程,具有课程内容新、实践性强等特点,因此对其教学资源的建设及课程思政的开展提出了更高的要求。课程组通过工业和信息化部“十四五”规划教材建设、数字课程建设,并将思政元素融入课程,进行了详尽的课程思政教学案例设计,实现了较好的思政教学成效。

高职院校专业群课程体系的构建研究——以智能网联汽车技术专业群为例

基于智能网联汽车技术专业群,在OBE理论的指导下,按照“总—分—总”的设计流程,深入研究高职院校专业群课程体系的构建。厘清职业领域与课程领域的对接关系,进而梳理专业群的组群逻辑,是构建课程体系的前提;明确高职院校专业群课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等四要素,是构建课程体系的核心;根据“岗课赛证”融通原则,构建出高职院校智能网联汽车技术专业群“平台+方向+拓展”课程体系。

智能网联汽车技术专业实训课程设置路径

近几年,基于传统汽车产业的发展背景下,通过ICT技术进行改造,从而使智能网联汽车技术朝着网联化、自动化的方向发展。在产业新的发展态势背景下,智能网联汽车生产企业需打破传统产业链的禁锢,借助“鲶鱼效应”充分激发产业的改革创新能力。为了确保智能网联汽车技术专业能够适应高职专科教育的革新,就必须对实训课程的设置路径进行积极的探索。尤其需要对智能网联汽车产业发展趋势、专业人才培养模式及课程体系特点进行深入分析,科学合理的设置专业实训课程,并明确各学期的课程安排与实训内容,以此保证智能网联技术与实训课程设置实现有机融合。基于此,本文主要对智能网联汽车技术专业实训课程设置路径进行了探讨,希望为相关的研究人员和教育工作者提供参考。

智能网联汽车技术课程体系构建方法

在新一轮科技变革的影响下,智能网联汽车产业发展迅猛,已经上升为国家发展战略。汽车的边界在不断拓宽和重塑,汽车人才也在不断重构,为了帮助智能网联车企在未来全球人才竞争中获得更多优势,谋求更大发展,亟需对智能网联汽车技术专业进行改革。智能网联汽车技术专业作为新专业,课程体系有待进一步完善。本文调研了智能网联汽车技术相关企业,明确智能网联汽业人才的工作岗位以及职业技能要求;然后以汽车为本,针对职业技能需要的重要技术,加大智能网联技术,重构课程体系,为相关专业建设提供参考。

高职院校智能网联汽车课程建设研究

智能网联汽车的出现改变了人们的出行方式和交通生态。高职院校是培养智能网联汽车领域专业人才的重要阵地,其课程建设成为推动行业发展的关键。该文分析高职院校智能网联汽车课程建设现状,探讨高职院校智能网联汽车课程建设策略,以助力培养适应行业需求的优秀汽车人才。

课程思政视域下工学一体化教学实践探索——以智能网联汽车专业课程教学设计为例

2019年3月,习近平总书记指出“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。教育应以德先行,只有专业知识的显性教育与思想品德的隐性教育的有机结合,充分挖掘出教学模式和教学内容中蕴含的思政教育资源,才能培养出新时代“四有”好青年和好工匠。本文以智能网联汽车专业课程教学设计为例,通过工学一体化教学模式,创新性地运用多种教学策略和信息化教学方法对教育资源全方位、多角度的挖掘,使学生熟练掌握专业技能知识的同时,更好地引导学生树立并践行社会主义核心价值观,充分发挥思政教育的“正能量”。

基于1+X证书制度的中职课程优化过程——以智能网联汽车检测与运维课程为例

一、研究背景和意义(一)研究背景1.1+X证书制度试点概述国务院2019年2月印发《国家职业教育改革实施方案》,为深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,明确提出从2019年开始,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。学生通过考取职业技能等级证书凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。

《智能网联汽车概论》课程建设探索与实践

针对汽车检测与维修技术专业《智能网联汽车概论》课程教师团队、课程设计、课程资源规划与制作和课程应用与实践等方面,提出课程建设思路和课程建设内容,并选取一节典型课例进行混合式教学实践,为同类院校该课程的建设提供借鉴。

智能网联背景下汽车维修专业课程体系优化探究——以“汽车底盘简单故障检修”为例

本文通过分析汽车维修专业课程体系现状,并结合企业调研结果进行分析,以“汽车底盘简单故障检修”课程为例,对该课程标准进行优化,为汽车维修专业其余专业课程的优化及课程体系的重新建立提供了实践基础。

高职院校智能网联汽车专业课程发展现状与建设研究

该文探讨高职院校智能网联汽车专业课程建设的现状、面临的挑战及可行的建设路径,对我国高职院校智能网联汽车专业学生特点、课程设置、教学模式、师资力量进行分析,针对课程体系不完善、实践教学缺乏和师资队伍建设存在不足等问题提出解决对策,以更好地促进未来高职院校智能网联汽车专业课程建设。

"智能网联汽车概论"课程教学实践探讨

针对"智能网联汽车概论"课程具有内容多、学时少、理论强、实践难等特点,分析课程教学过程中存在的多种问题,从教学手段、课程内容和考核方式等角度,提出项目化教学模式、改进多媒体教学效果、融入现代教育理念、精心组织教学内容、完善课程考核方式等手段,有效增强学生的学习兴趣和积极性、激发学生的创造性,培养学生分析问题和解决问题的能力,提升课程教学质量和教学效率,达到良好的教学效果.

车辆工程专业智能网联汽车技术教学改革研究

智能网联汽车技术发展和应用是我国科技创新支撑加快建设交通强国的重要内容,因此各大高校的汽车学院对相关领域的教学改革极为重视,力求培养出能够引领技术发展的创新型人才。然而,智能网联汽车技术是一门多学科交叉的新兴技术,其包含的内容复杂、多样,因此,老师如何教学、学生如何学习至关重要。该文通过对目前的教学模式进行改革,从以教材为主、老师讲授为主的教学模式中跳出来,采用线上线下混合教学、翻转课堂等教学模式,培养学生自主学习、独立思考的能力。此外,加强校企合作,让学生接触到企业中的先进技术和产品,开阔眼界、提高实训教学质量、培养学生的实践动手能力,从而提升学生在智能网联汽车技术方面的综合能力。

智能网联汽车技术专业实训课程设置路径

为适应2021年3月高等职业教育专科专业目录中新增的智能网联汽车技术专业的新变化,提出智能网联汽车技术专业实训课程设置路径。通过对智能网联汽车产业链的产业模块、相关企业、典型工作岗位、关键技术进行分析,设置专业模块实训课程和综合实训课程,并确定实训内容和学期安排,实现实训课程设置与智能网联汽车关键技术的无缝对接。