数智集成时代应用型本科高校智能财务人才培养模式实施路径研究

对数智集成时代应用型本科高校智能财务人才培养模式的实施路径进行讨论。分析了数智集成时代应用型本科高校智能财务人才培养模式的实施价值和存在的问题,总结了智能财务人才培养模式变革的现状:去中心化教学资源平台的建设难度较大,对师资队伍的复合型要求和高校网络安全的要求不断提高。提出了数智集成时代应用型本科高校智能财务人才培养模式的实施策略:树立正确的人才培养目标,找准人才培养方向,提高课堂教学的有效性和质量;对人才培养内容进行优化与创新,添加一些与智能型、数字型等有关的课程模块,结合大数据、智能化的教育平台来实现网络教育和学校教育之间的融合共享、协同发展;将教学案例融入到实训教学中,丰富课堂教学内容,锻炼学生的思维能力和实践技能水平。在数智集成时代,应用型本科高校要为区域经济发展建立智能财务人才保障机制,培养出现代企业需要的智能财务高级技术人才。

应用型本科高校智能财务人才培养模式构建与优化

大数据、智能化、云计算、移动互联网、区块链、物联网等数智集成时代的到来,给财务会计行业带来了极大的冲击。文章以数智集成为基点,以应用型本科高校为依托,以优化智能财务人才培养模式为目标,在深入分析时代背景的基础上,对基于数智集成的智能财务人才培养进行了顶层设计并构建了“三位一体”的智能财务人才培养模式,从而为社会输送满足智能时代需求的智能型人才。

大数据时代智能财务人才培养模式探究——基于某高职大数据与财务管理专业调研

本文基于某高校大数据与财务管理专业的调研报告,分析了现在人才培养模式存在的不足与困境,并从该专业对应的岗位需求、课程设置、教学运行、师资队伍与实践基地建设等方面进行提质优化,以期更好地适应社会经济发展、数字化转型与用人单位的人才需求。

数智集成时代应用型本科高校智能财务人才培养模式构建

在数智集成时代,优化应用型本科高校智能财务人才培养模式。首先应引入人工智能技术,科学设置课程体系,引入校企合作模式,为财会专业本科生提供顶岗实习的平台,引导他们学习专业理论知识,积累经验,掌握加强财务信息化建设的基本要点,不断提高个人职业素养。本文以数智集成时代为背景,对应用型本科高校智能财务人才培养模式构建与实施方案提出了自己的一些想法,希望能为财会专业人才培养工作提供参考与借鉴。

数智化时代智能财务人才培养模式构建研究

在信息技术的高速发展之下,数智化时代已经到来,对社会各行各业都产生了深远的影响,财务岗也不例外。随着大数据在财务应用、财务分析中的深入应用,也推动财务行业向智能化的方向发展,且随着财务机器人的应用逐步宽泛,对于智能财务人才的要求也越来越高。在数智化时代下,对于财务人才的要求也发生了转变,既要求其掌握丰富的行业知识与岗位技能,也要求其具备可以适应新时期智能化软件与信息化设备的计算机能力,这些要求的最终目的都是为了使得财务工作人员具备时代、岗位所需的必备工作能力,从而与岗位需求相适应。基于此,本文对数智化时代背景下智能型财务人才的培养模式展开探究,以供参考。

数字化转型背景下创新型“财务智能”人才培养模式研究

财会类本科高等院校作为财务专业人才培养的主战场,应及时顺应时代发展要求,重点着眼于人才培养模式的改革研究,要积极构建符合财务智能发展需求的新型会计人才培养模式和体系。本课题将本科高等院校会计人才培养和教育模式作为研究对象,通过规范和实证相结合的研究方法,以财务智能人才供需这一主要矛盾为切入点,力求探索出适应时代发展需求的财务智能人才培养模式。

智能会计人才培养的模式与路径探究

智能会计人才的培养是未来会计学科建设的发展趋势,对于拥有会计专业的高校,是机遇也是挑战。文章在对部分高校会计人才培养现状分析的基础上,提出了四种智能会计人才培养模式,并结合开设的难点,分别对如何解决人、财、物约束提供了思路,以期对会计学科建设和人才培养提供参考。

高职财务管理专业“三班+三制+三中心”人才培养模式的探索与实践

高等职业教育的财务管理专业“三班+三制+三中心”人才培养模式改革,立足以学生为中心,提升人才培养质量和办学综合实力,从人才培养定位、人才培养目标、课程体系构建、实践教学设计、师资队伍建设、持续改进机制等方面进行改革探索,深化了财务管理专业人才培养机制改革,推进了国际视野财务人才、卓越财务人才培养,推进了分层分类教学改革,深化了学分制、项目制、导师制改革,专业的影响力、认可度将大大提升。

西藏高校会计专业硕士智能财务人才培养体系构建——以西藏民族大学为例

近年来,西藏高校会计专业硕士教育蓬勃发展,为西藏自治区培养出大量符合时代要求的会计人才。新一轮科技革命和数字化变革、行业企业的数字化转型及智能会计发展,对高校人才培养目标及方式带来极大挑战。本文以西藏民族大学会计专业硕士的培养为例,构建了“三位一体”的智能财务人才能力培养体系,并从课程设置、产业融合及师资力量等方面,对如何培养智能财务人才能力进行了深入探讨,得出智能化财务人才培养需采用“新工科+新商科”融合模式、建立产教融合及校企合作机制、优化教师队伍等结论。以期为其他高校智能财务人才培养提供借鉴,为西藏专业硕士教育高质量发展提供有效参考。

智能财务模式下,财务人才培养路径探究

新技术的飞速发展,使财务进入到智能化时代。智能财务由于自动化、智能化的特点,使得财务人才需要掌握更多的技能,才能适应未来需求。因此,加快智能财务人才培养刻不容缓。本文从高校财务人才培养方案改革现状出发,分析了目前高校人才培养方案改革存在的困难,提出了基于政府、高校、企业三个层面的财务人才培养路径。

人工智能背景下高职创新创业人才培养模式的探究

人工智能技术的发展给高职院校创新创业教育带来新的机遇和挑战。以高职院校某学院为例,调研存在的问题并分析原因,从专创深度融合、以创新创业比赛促进教与学、实施分层教育等方面,探索了人工智能背景下高职院校创新创业人才培养模式。

深度融合信息技术的智能财务人才培养探索与实践——以桂林电子科技大学为例

“大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。一直秉承“会计+信息技术”理念的桂林电子科技大学会计学专业,依托学校电子信息学科优势,通过遵循OBE教育理念构建人才培养体系,打造多方协同培养平台,推进综合课程体系改革,采用大类招生、二次选拔、分段培养模式等措施,确保了会计人才培养的“四高”质量,凸显会计信息化人才培养特色优势,对类似专业具有借鉴价值。

产教融合视域下智能财务人才培养的实践与探索——以宿迁学院财务管理专业为例

当前,财务管理的环境因企业数字化转型发生了重大变化,应用型智能财务人才的供给和需求出现了错配现象,传统财务专业进行智能化转型升级迫在眉睫。宿迁学院财务管理专业依托数字经济产业学院,以“价值引领+数字赋能+产教融合”为专业建设思路,以产教融合型一流课程建设为切入口,强化校企协作,共同打造多学科交叉融合的智能财务核心课程体系,探索建立产教融合长效育人机制,形成资源共建、全程参与、互利共赢的协同育人新模式,并取得了良好的效果。

智能制造视域下高职院校工业机器人专业人才培养模式探讨

随着各类高新技术产业不断涌现,工业机器人产业也应运而生,并在发展过程中规模不断扩大。社会发展在提高对工业机器人需求的同时,对这一产业制定了更高标准,提出了更高要求,与之相应的是对相关人才需求的迅速增加。通过分析我国工业机器人产业发展现状与该产业人才需求,从围绕工业机器人人才培养完善课程体系,构建校企结合、工学结合的人才培养体系,采用订单式人才培养模式,优化工业机器人专业教学模式,加强工业机器人专业教师队伍建设等方面,提出了高职院校工业机器人专业人才培养模式。

数智化时代下财务管理专业人才培养模式创新研究

随着互联网大数据、人工智能等技术的进一步发展,数智化时代已然到来,其对高等教育人才培养模式也提出了更新的要求,在这一要求下,财务管理专业人才培养模式必须积极创新才能适应时代发展。基于此,文章对数智化时代下的财务管理专业人才培养模式创新工作进行了初步研究,首先分析了数智化时代对财务管理专业人才培养的积极作用,以及数智化时代背景下对财务管理专业人才的“新要求”;而后阐述了当前专业建设中仍存在的不足;最后结合上述内容,从课程体系优化、师资队伍建设、提升评价灵活性等多个角度入手,详细探讨了高校方面如何在数智化时代下创新财务管理专业人才培养模式,以期实现人才培养质量的进一步提升。

人工智能时代背景下应用型高校智能财务人才培养探索

大数据、人工智能、云计算、虚拟现实等新兴数字技术改变了财务人员传统的工作方式与思维方式,财务数字化与智能化转型是数字经济时代的必然发展趋势。传统的财务人才培养模式已不再适应人工智能时代的要求,会计教育变革面临着巨大挑战。对于智能财务人才的培养,会计教育改革是关键。文章分析了人工智能时代背景下应用型高校智能财务人才培养面临的困境,从以学生为中心、完善课程体系、采用混合式学习模式、培养学生的多元思维、数字素养以及AI素养、加强实践能力培养、加强高校与企业及科研机构的合作、注重智能财务人才职业道德培养、提升师资能力等层面论述了人工智能时代背景下智能财务人才的培养路径,以期为应用型高校专业数字化转型和智能财务人才培养的研究和实践提供参考。

数字经济时代智能财务管理人才培养体系研究

文章系统性地阐释数字经济及数字经济时代下的财务管理变革,企业财务管理变革对财务人才有了新的要求,但目前我国高校财务管理专业培养的人才不能满足新经济时代对新职业的新要求,需要进行改革,通过转变人才培养定位、转变育人主体、改革设计专业课程体系—涵盖行业前沿技术应用的全新数智化财务管理专业课程体系、改革教学方式方法—实施“线上线下”相结合的教学方式、改革完善教学条件—建设与数字化课程相适应的实训室、建设一支德能兼备及结构合理的师资队伍等措施来构建智能财务管理人才培养体系。

智能时代创新创业教育人才培养模式探讨

智能时代已经到来,社会各行各业的人们应该积极的去适应时代变化,行业中受影响比较大的是教育。智能时代教育方法、教育策略要与时俱进,培养受教育者获取信息的能力及决策能力、创新能力,创新创业教育的重要性与日俱增。探讨如何通过更好开展创新创业教育,有效提高受教育者自主学习能力、实践能力和创新能力。

智能建造背景下工程管理人才培养模式改革

智能建造的发展对工程管理人才培养提出新挑战,对人才的需求更加注重综合性的知识结构与体系,同时注重创新性、实践应用性等要素。针对当前工程管理专业培养中存在的问题,首先,应该理清人才培养目标的思路,重塑专业人才培养目标;其次,注重师资能力的培养;再次,通过知识图谱等工具进行智能建造背景下多学科交叉融合课程体系构建与优化,包括重塑课程理念、重构课程目标、重选课程内容、重整课程序列;最后,通过产教融合等方式进行人才实践创新能力培养体系构建与优化。

“校企合作”二元制食品智能加工技术人才培养模式实践与探索

围绕福建农业职业技术学院与福建圣农食品有限公司联合培养“二元制”食品智能加工技术人才实践成果,阐述“二元制”人才培养与传统高职学生培养存在的不同,校企合作下“二元制”食品智能加工技术专业人才培养实践与成效。结果表明,“二元制”人才培养模式不仅提高企业员工的学历,为企业解决了高技能人才短缺的问题,而且增加了学校办学广度和深度,实现培养高素质应用型人才的目标。