智能财税“1+X”证书应用于高校会计专业实践教学中的策略

对高职大数据与会计专业中智能财税“1+X”证书在教学中的实践应用进行讨论,是为了快速实现高职教育发展目标,进一步确定“1+X”证书与大数据与会计专业教学之间的协同育人关系。本文从智能财税、“1+X”证书实践应用意义、“1+X”证书在教学中应用现状以及提高“1+X”证书应用效能的策略这四个方面为核心展开研究,希望能够加速智能财税“1+X”证书与大数据与会计专业实践教学的融合与应用,实现高职院校会计专业育人价值的提升。

职业院校会计信息化教学探究及思考——以“1+X”智能财税证书为例

随着当前社会经济的快速发展,仅凭学历证书已不足以满足社会和企业的需求,企业更需要具备应用型和复合型能力的人才。智能财税“1+X”证书的推行将信息化融入会计教学中,实现了课程和证书的有效结合,有助于提升学生的实践能力。文章将智能财税证书与信息化教学相结合,分析了当前“1+X”智能财税证书实践过程中存在的问题,并提出了对信息化教学的思考。

基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略分析

在当代职业教育领域,中职会计课程作为培养财税领域从业人才的重要组成部分,面临着日益复杂的社会经济背景和不断更新的职业要求。本文旨在探讨基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略。“1+X”智能财税证书融入中职会计课程教学可以为创新技能教材编制、搭建教师职业发展平台、转变教学方式、深化复合人才培养等多方面的价值。然而,当前基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学存在教育水平参差不齐、教学管理制度问题以及教材内容比较落后等问题,基于此,本文提出了基于“1+X”智能财税证书的中职会计课程教学策略,以期于满足财税领域对于从业人才的高质量需求,为中职会计教育的升级提供理论指导和实践经验,推进中职会计教育的发展和提高学生的综合素质。

国家职业资历框架构建下智能焊接专业1+X证书制度实施研究

在全国职业教育体制改革的大背景下,国务院颁布了《国家职业教育改革实施方案》(“职教20条”),提出在全国职业院校及应用型本科院校推广1+X(即“文凭+职业技能等级证书”)制度的试点,这充分体现了党中央、国务院对职业教育改革的高度重视。最新发布的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中强调了广泛开展技术技能培训,以服务于全民终身学习和技能型社会的建设。在此背景下,如何有效发挥证书的作用成为一个重要的课题。本文以国家职业资格体系为基础,对“1+X”认证体系的实施进行了深入研究,揭示了“1+X”认证体系的内涵,并构建了“五位一体”的体系框架。此外,还探索了“1”(学历证书)与“X”(职业技能等级证书)相结合的人才培养模式,推动了高职院校智能焊接专业1+X证书制度的实施,解决了智能焊接专业1+X证书制度中多个发证机构之间互联互通的问题,为我国职业证书体系的建立提供了一些试点经验。

“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学改革

为了提高会计专业教学成效,促进学生多元化发展,文章首先论述了“1+X”智能财税的内涵及优势,然后分析了“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学现状,最后提出了“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学改革。

“双高计划”背景下智能网联汽车技术专业“1+X”证书制度实施路径研究

随着汽车“新四化”即电动化、智能化、网联化、共享化的蓬勃发展,高职院校的智能网联汽车技术专业越来越受到重视,但是专业建设也普遍存在定位不清晰、师资力量不足、教学资源不够、实训设备缺乏等问题,更别提在此基础上科学、系统地融入“1+X”证书制度。在大力推进“双高计划”建设的背景下,高职院校智能网联汽车技术专业应抓住这个机遇,依托专业发展,借助“双高计划”建设的优质资源,从构建人才培养模式、构建融入“1+X”证书制度的专业课程体系以及融入的具体路径等几个方面进行探索与实践,找到适合自身发展的新路径,提高人才培养质量。

1+X证书背景下智能焊接技术专业人才培养模式改革探索与实践

1+X证书制度实施以来,职业院校积极开展相关专业人才培养模式的改革探索与实践。以智能焊接技术专业为例,采取对接1+X证书制度开展人才培养方案开发、深化三教改革以及推进实训基地建设等举措,开展智能焊接技术专业人才培养模式改革的探索与实践。

“1+X”证书制度下智能网联汽车检测与运维人才培养实践探索

“1+X”证书制度对智能网联汽车检测与运维课程的实施提出了新的要求和挑战,高职高专院校需要探索新的人才培养模式。本文从智能网联汽车检测与运维发展课程的发展现状进行分析,重塑课程体系和教学内容,搭建新型实训模式,积极推动“岗课赛证”,打造“双师型”教学队伍,突破传统评价体系,为推动“1+X”证书制度和智能网联汽车课程融合发展打下坚实基础。

“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学改革

本文聚焦于“1+X”智能财税体系背景下中等职业学校(中职)会计专业的教学改革,探讨如何适应智能化、数字化时代的财税行业需求。首先阐述了“1+X”智能财税的概念及其在提升学生综合技能、促进产教融合方面的优势。随后,分析了当前中职会计教育面临的诸如课程体系滞后、实训资源不足、师资力量薄弱等问题。在此基础上,提出了一系列教学改革措施,包括优化课程设置、加强校企合作、强化实践教学、提升师资队伍素质、引入智能财税技术平台等,旨在培养学生的财税处理能力、信息技术应用能力和创新能力。最后,强调了构建适应智能财税趋势的教学模式对于提升中职会计专业教育质量的重要性。

“1+x”证书背景下双师型师资培养模式探究

本文针对“1+x”证书背景下双师型师资培养的现实需求,探究“1+x”证书背景下双师型师资培养模式,阐述了内涵,构建"理实一体、双证融通"框架,包括理论课程体系、实践教学环节和双师素质培养途径,并设计一体化课程和教师职业发展通道。提出政策保障、组织领导、资源建设和质量监控等实施策略。研究对推进“1+x”证书制度、培养双师型师资具有理论和实践指导意义。

“1+X”证书背景下高职院校公共英语教学实践研究

随着我国经济社会的快速发展,市场对人才的需求也发生了重大变化。为了培养适应市场需求的高质量人才,国家提出了“一流专业、特色鲜明”的高职院校建设目标,并引入了“1+X”证书制度。这一制度的实施要求高职院校注重学生职业能力的培养,注重专业技能的提高,实现学生的多元化发展。而公共英语作为一种重要的语言技能被高职院校普遍采用,课程内容和教学结构也面临着适应“1+X”证书的新挑战。文章旨在探讨在“1+X”证书背景下,高职院校应如何加强公共英语教学,提高学生的专业技能和英语水平,以更好地满足市场需求和学生的职业发展需求。

“1+X”智能财税视角下的中职会计专业教学改革策略

在“1+X”智能财税时代背景下,中职会计专业教学亟须改革创新。文章分析了“1+X”智能财税的内涵与优势,指出中职会计专业教学存在课程设置滞后、实践教学薄弱、师资力量不足、评价机制单一等问题。针对这些问题,提出优化课程体系、加强校企合作、强化实践教学、提升教师素质、创新教学方法、完善评价机制等改革策略。通过实施这些举措,可以提高中职会计专业教学质量,培养适应“1+X”智能财税时代需求的高素质技能型会计人才,促进中职会计专业可持续发展。

基于1+X证书制度下课证融通的研究——以智能水务管理专业为例

处于新时代背景下,对高职院校开展教育管理工作提出了更高要求,身为智能水务管理专业教师,除去按部就班完成既定教学任务,还应探寻新颖、有效的措施来优化专业人才培养质量,在教授学生基础知识的基础上,着重锻炼他们的实践技能。为实现这一育人目标,教师可以在课程教学中积极实施1+X证书制度,以此为基础来构建课程融通模式,其中需要注意的是,应在把握社会发展趋势、行业发展前景、课程教学特点、学生切实需求的基础上来制定教学方案、设计教学环节,这样,可以在锻炼学生实践技能的同时,培育他们的职业素养,将其培育成各个领域所需的高素质、高技能型人才。本文以智能水务管理专业教学为例展开论述,先简要阐述1+X证书制度的概念内涵,再分析基于1+X证书制度下智能水务管理专业教学的积极意义,最后提出实现课证融通的实践路径,以期对教师们有所裨益。

人工智能技术在“1+X”证书考核中的应用探究

“1+X”证书中的“X”代表若干个职业技能等级证书,是毕业生职业技能水平的凭证,“1+X”考核作为以技能评价为主的考核,其考核评价的标准将深刻影响人才培养的质量。人工智能技术旨在模拟人类智能行为,使计算机能够完成某些复杂的任务。实践表明,在“1+X”证书考核中,人工智能技术的应用可以极大地提高考核的效率和准确性。本文通过分析人工智能技术应用于“1+X”考核的考核策略、实施路径,探索人工智能技术在“1+X”证书考核中的应用前景和潜力。

智能新能源汽车领域“1+X”证书课证融通路径研究与实践

本文以研究智能新能源汽车职业技能等级标准的框架和内涵为切入点,基于南通科技职业学院智能新能源汽车职业技能“1+X”证书制度试点工作实施过程,通过分析试点工作现状和存在的不足,提出了智能新能源汽车职业技能“1+X”证书课证融通路径。

1+X证书制度下基于“双主体异质合作”的智能财务人才培养模式改革研究--以财税大数据应用专业为例

2019年,国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,1+X证书制度正式实施,截至当前,国家一共颁布了四个批次252个职业技能等级证书及标准。本文针对1+X证书制度实施以来高职院校财税大数据应用专业人才培养现状,总结实施人才培养方案改革经验,结合岗课赛证教学改革的最新要求,探析进一步改革人才培养模式的路径。

数智化背景下“1+X”证书与高职人工智能技术应用人才培养的融合研究

在当前社会中,人工智能技术应用已经成为了推动社会经济发展的重要力量之一。这种技术的应用范围广泛,包括机器人、自动驾驶、智能家居、医疗诊断等领域,因此对于具备人工智能技术应用能力的人才需求也越来越高。同时,数智化时代对于人才的要求也越来越高,需要具备跨学科能力、创新思维、良好的沟通协作能力等。因此,高职人工智能技术应用人才培养面临着新的挑战和机遇。为了应对这些挑战,文章将结合数智化背景和“1+X”证书制度,深入分析新形势下高职人才培养融合教学的必要性和教学现状。在此基础上,提出以优化人才培养目标、完善课程体系、加强实践操作为主的教学策略,旨在全面加强人工智能技术应用专业人才的综合能力与职业素养。通过这些措施的实施,可以为学生的后续就业奠定扎实的基础,同时也能够为社会培养更多优秀的人工智能技术应用人才。

1+X证书背景下高职院校智能财税人才培养模式实践与探究

在大数据智能化技术驱动和工业4.0革新年代背景下,中国财税专业服务领域将发生根本性变革,智能财税将成为财税行业的发展趋势。近年来,我国职业教育进行了大的变革与调整,随着提出了1+X证书制度的提出,1+X智能财税证书应时而出,在1+X智能财税证书背景下,高职院校的会计专业培养方向将发生巨大变化,在满足专业理论知识体系的学历教育的同时,应更加注重智能财税职业技能的培养。本文结合1+X证书制度的要求,分析研究了智能财税人才培养的方向,从“智能财税订单班”实践案例入手,对1+X证书背景下高职院校智能财税人才培养模式展开探索与研究。

“1+X”证书制度背景下《智能网联汽车技术》课程改革

进入智能网联时代的汽车行业,对新学科、新型人才的需求,与传统汽车行业有着明显的不同。为了满足产业对人才的需求,贵州轻工职业技术学院增设了《智能网联汽车技术》课程。推进“1+X”证书制度试点工作对于职业教育培养满足产业需求的复合型技术技能型人才具有重要意义。贵州轻工职业技术学院对接“1+X”职业技能等级证书,将证书中的职业技能要求有机融入课程,对《智能网联汽车技术》课程进行“课证融通”教学改革。同时,为了落实立德树人根本任务,培养德才兼备的产业人才,本文深入挖掘课程中的思政元素,将课程思政建设落到实处。

智能交通技术专业群1+X证书制度实施路径研究

智能交通技术专业群1+X证书制度的实施对于提升高职专业群人才培养标准、提高人才培养质量、助推专业技能型人才构建、深化产教融合、服务地方智能交通行业建设有着积极的作用。课题组从行业人才供需出发,调研典型工作岗位核心能力和证书要求;设计专业培养方案与X证书融通策略,针对岗位需求和所选X证书要求,重构专业群课程体系,修订课程标准;加强配套和学分银行建设,实施课程教学改革,保障课证融通落地、落实、见效;最终实现专业群人才培养与服务面向和区域产业集群人才需求,技术创新的动态匹配。