建构智趣共生课堂

智趣共生的小学科学课堂,是智慧和理趣并重的小学科学课堂。智以发展学生的思维为根本任务;趣是让学生在轻松愉悦的氛围中进行探究实践,学有所乐,学有所悟。本文以小学科学课程中《通过感官发现》一课的教学实践为例,谈谈老师在课堂执教中,如何把握学科特点,以素养立意,精心组织教学内容,在科学课堂中,改变传统的以知识为导向的教学,培养和发展学生的科学思维;探讨如何建构智趣共生的小学科学课堂,建构以学生为中心的科学课堂。

智趣共生:相长课堂的深度建构——以“算‘24点’”一课为例

“双减”背景下数学课堂教学中,活动课型或活动环节的使用越来越受学生欢迎和教师重视。“教学相长”为课堂教学的一项重要目标,那么教师该怎样让数学活动课成为目标实现的载体?文章以一节活动课为例,通过四级竞赛环节,层层递进,使教学在活动中帮助学生激趣、生智、创新、生长,实现师生携手、情趣共生、生生共建、同生共长的教学效果。

智趣共生:小学数学生本课堂的应然追求

《义务教育课程标准》中指出:"数学教学应凸显学生的主体地位,要激发学生兴趣,启迪学生思维,帮助学生建立数学信心。"这也是新课程改革背景下生本课堂的教学要求。要想在小学数教学中实现生本课堂,"智趣共生"教学模式是一个很好的教学策略,能够改变学生的学习方式,让学生从被动接受变为主动探究,学会数学思考、科学探究。因此,这就需要教师顺应数学学理和学生学情,通过设计趣味化、多样化的教学活动,以趣激趣,以智启智,从而实现智趣共生的数学课堂。

追求智趣共生的小学数学课堂

“智趣课堂”是以学生核心素养培养为指导,以“趣”为底色,以“智”为底蕴,让学生在智趣飞扬的课堂中开发智力、生成智慧、养成习惯,最终实现“以智启智、以趣激趣、智趣和谐统一”的课堂,这是提升课堂教学效率的有力保障。因此,在小学数学课堂教学中,教师应通过创设智趣教学情境,引发学生探究之智;开展智趣数学活动,促发学生理解之智;挖掘智趣数学内容,激发学生思维之智;构建趣味数学问题,引发学生对话之智,让学生在智趣的课堂中,习得知识、启迪智慧,提高数学能力。

融入生活情境,让习作表达智趣共生

陶行知先生提出生活教育理论,强调一切生活都是课程。在主题作文教学实践中,结合具体的教学内容,有意识地融入乡土生活情境,通过实地观察、实践操作、实物演示等形式丰富感知,积累智趣素材;在全心体验、用心体悟、悉心体察中沉潜体味,获取智趣感受;在真情抒写、放飞个性中激发表达,抒写智趣话语,让学生的习作表达真实自然、灵动,智趣共生。

智趣共生,让语感训练更精彩

培养学生的语感,追求智趣共生,其目的在于激发学生听、说、读、写的兴趣,让学生积极、愉悦地参与语言体验,产生语言情感,提高语言水平.智趣性的语感训练能使语言活动趣味盎然、意蕴充溢.

智趣共生,让语感训练更精彩

在语文教学过程中,语感的训练和培养是非常重要的,良好的语感也是小学生语文综合素质的直接体现。但是对于小学生来说,语感的训练和培养并不是在短时间之内就能看到明显效果的,需要教师在教学实践中采取一定的方式方法,积极追求智趣共生,让小学生在学习语文知识的过程中体验到充足的愉悦感,真实感受语感训练的精彩,实现语文综合素质的有效提升。

“智趣共生”理念下的阅读教学推进——以《恐龙》一课为例

“智趣共生”理念下的教学以鼓励自学、倡导质疑、强化应用、启发创新等为基本策略,将知识技能与情趣智慧融于过程评价、结果评价,为学生的和谐发展、独立学习、终身学习奠基。“智趣共生”理念下的阅读教学推进路径有:提供层次化预习单,催“问”促“悟”;组织多样化合作研讨,催“知”促“思”;设计个性化练习题,催“练”促“创”。

智趣共生,让小学数学课堂活起来

教育教学中,教师要培养学生对数学学习的兴趣,要从多个角度,让学生受到启迪,让学生在学习数学时,能够掌握相应的思想和方法,增强学生对数学学习的信心.为此,小学数学教师打造了智趣共生的课堂模式,以情激情,以情唤情,以激发小学生对数学学习的热情,并不断创新,加强课堂互动,以激发小学生的思维,真正地实现生态课堂.本文对此进行了探讨,并提出了合理的见解.

智趣共生:让言语在思维丛林中穿行生长

"智趣语文"强调"智趣共生",主张趣味为智慧的生长、丰盈、超越提供动力支持;智慧则为趣味的激发、维持、升华提供有效的价值支撑,从而实现两者融合共生。本文试图从确定预期结果,基于学情把握"起点";凸显个性理解,让"学"的思维可见;基于"理解"的设计,挖掘"练"的契机三个视角引领学生在思维丛林中穿行,促进学生言语生长,从而推动学生学科核心素养的发展。

智趣共生:基于“教是为了不教”思想——以小学英语学科为例

基于“教是为了不教”思想的智趣共生教学,强调以课堂为中心,兼顾课堂的前延后拓,研究如何调动学生的学习主动性,培养学生的学习兴趣,指导学生掌握良好的学习方法,独立地获取知识。具体策略有:课前预习,引导自主探究;课中讨论,引导学会合作;课后练习,引导灵活迁移;课外自学,引导多元实践。

追求“智趣语文” 打造高效课堂

在高中语文教学过程中,应该找寻一种能够激发学生学习兴趣的高效课堂教学方式。而“智趣语文”课堂正是这样一种追求智趣共生的课堂教学模式。笔者结合自身的教学实践,试图从课堂导入、问题引导、课堂活动三个方面来谈谈如何打造“智趣语文”课堂。

“智”“趣”共生 让数学课堂“活”起来

现阶段,智趣课堂的教学理念在我国中小学教育中的应用越来越广泛,智趣课堂主要强调以学生为主体,对学生的核心素养进行培养,在展开课堂教学的过程中,教师应该以"趣"作为教学基础,对"智"的内涵进行深度挖掘。教师应该通过智趣教学情境引发学生对重要知识内容进行思考,促进学生融入到智趣课堂当中。