智障课堂“立体式”教学尝试

个别化教学是促进智障儿童康复矫正、培养能力的有效形式,而"立体式"教学是实现课堂个别化教学的有效手段。教师的主导作用、家长的辅助作用、学生的主体地位将在"立体式"教学中得到充分体现,从而真正实现适合智障学生成长的教学目标。

用影视资源让智障语文课堂“high”起来

本文从影视资源在课前热身阶段、走进文本时分、课中休息放松阶段对智障语文教学的辅助作用进行了粗浅的阐释,以期引起广大智障语文教育工作者的共鸣和进一步探索。

浅谈游戏在智障学生课堂教学中的实施策略

将游戏融入课堂教学,能让智力障碍儿童通过游戏来学习各种知识,让他们在快乐的氛围中,通过身体力行,获得认知、沟通、社会适应能力的进步。而游戏作为一种学习方式,只有根据学生的特点,运用有效的策略来开展,才能真正起到促进学习、补偿缺陷的作用。文章阐述了将游戏融入智障学生课堂教学的意义以及根据智障学生特点开展游戏教学的策略,力求构建高效的智障学生课堂。