浅析农村暂时学困生现状与教育策略

学困生是暂时的,每个班级所占比例不一。只要老师沉下心来,因材施教,引导有法,暂时学困生也有成长的春天。笔者认为农村暂时学困生的家庭教育缺失较为突出,学生们在家得不到正常的家庭教育,导致多种感官能力发展不健全。针对农村暂时学困生存在的问题,我尝试一些教育策略和实际操作,在以后的工作中作进一步研究和突破。

暂时学困生心理个案研究分析

暂时学困生是一个弱势群体，他们孤独、自卑、焦虑、多疑，而且常常封闭自己的心灵。本文就暂时学困生心理个案研究从三个方面进行了分析：即个案研究背景，个案心理问题分析，疏导帮助矫正措施。

为“暂时学困生”重塑自信--初中“暂时学困生”转化策略初探

暂时学困生作为学困生中最为普遍的群体,具有形成原因复杂性,存在范围广泛性等特点。如何解决暂时学困生群体的转化工作,是学校教育教学中的难点。在教育、教学过程中通过家庭、学校、社会多种途径,运用教育学、心理学的原理和方法,搭建多维活动平台,进行面向个体的辅导,以引导、挖掘潜能特长为突破口,增强自信心,激发学习动力,养成面对挫折坚韧不拔的意志品质,塑造乐观向上的积极心态。