“长文短教”的学理探究与实践运作

教材(课文)内容、课程内容和教学内容是三个有联系又有区别的概念。决定一篇课文教学时间长短的,是通过课文要教学的课程内容的多少,以及从课文中选择创生教学内容的精与繁。要实现长文短教,备课时应综合考虑单元语文要素、课文文本体裁和学生知识基础等因素,精准选择教学内容;课堂实施时要重构教学内容重点,并根据重点学习的需要,调控教学时间。

探寻古典名著类文本“长文短教”的突破口——以《景阳冈》为例

《景阳冈》一文篇幅长,文言词汇多,教学中应引导学生掌握理解文言词汇、扫除阅读障碍的方法,再从故事的发展脉络中捕捉并整合关键信息,把握主要内容,将长文读短。在关注小说的文体特征的同时,结合视频、原著等资源的合理使用,丰富阅读体验,进一步落实单元语文要素。

把握核心 凸显重点 因文施教——以《动物王国开大会》为例

长课文对教师提出了新的挑战。虽教无定法,但对教材的深入解读,对编写理念的准确领会,依然是长课文教学的基本依据。《动物王国开大会》是小学生遇到的第一篇长课文,只有将内容与语文要素有机结合,方能充分体现低年级长课文教学的价值。