大学生暑期社会实践劳动育人绩效提升:意义、困境和对策

暑期社会实践作为高校劳动教育的重要载体,对促进大学生理论知识深化与实践能力提升、身体素质提高与精神品质涵养、自我本质寻绎与社会认同构建具有重要意义。当前,大学生暑期社会实践劳动育人存在着实践活动形式同实践育人的内容要求相脱节、实践主体具身性在场同参与意识隐退相矛盾、少数精英实践模式同全员实践需求相冲突等问题,制约着暑期社会实践劳动育人功能的发挥。新时代提升暑期社会实践劳动育人绩效,需要着力打造党领导下的多元社会主体共同参与育人体制,完善以尊重学生主体为基础的全员暑期社会实践体系,构建以制度改革为指引的全方位全过程科学育人系统。

当代大学生暑期社会实践研究:一个文献综述

暑期社会实践是高校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径,是大学生厚植家国情怀、了解国情民情、增长知识才干、激发挺膺担当的重要场域。改革开放以来,国家大力推进大学生暑期社会实践,其基本内涵、价值意蕴、问题不足以及创新路径等是高度关注的领域,涌现出丰硕的研究成果,具有重要理论与实践价值。应从整体性和系统性协同加强拓宽研究思路和创新研究方法,运用多学科和跨学科交叉研究等方面推进大学生暑期社会实践研究。

大学生暑期社会实践育人活动实效性路径探索

针对目前暑期社会实践育人活动成效不理想的状况,指出其原因是对实践育人的认知和重视程度不够,实践育人活动缺少特色,以及实践活动指导与保障机制不够完善。介绍了成都大学通过以学生党员为媒介、加强暑期社会实践的内容创新、完善实践育人考评及经费保障机制,从而提升大学生暑期社会实践育人活动成效的经验做法。对探索高校大学生暑期社会实践育人路径具有一定指导作用。

乡村全面振兴的东乡画卷——武汉大学学生暑期社会实践队赴甘肃东乡开展活动见闻

民族要复兴,乡村必振兴。乡村振兴战略首次提出是在党的十九大报告,并作为党和国家“七大战略”之一写入了《党章》。党的二十大报告提出全面推进乡村振兴,强调要“加快建设农业强国,扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。乡村振兴战略的提出,是全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,标志着党和政府“三农”工作重心的历史性转移。

青春建功“百千万” 绘就乡村“新图景”——广东机电职业技术学院2024年暑期社会实践侧记

《教育部办公厅关于深化高校学生暑期社会实践活动的通知》强调,各高校要在实践中送代升级,积极探索社会主义建设者和接班人培养的实践路径,不断完善形成新时代中国特色实践育人新范式。近年来,广东机电职业技术学院(以下简称“广东机电职院”)始终坚持“聚焦社会需要、依托专业特色、服务学生发展”的实践育人理念。

大学生暑期社会实践助力乡村振兴

为切实引导和帮助青年学生在“行走的思政课”中“受教育、长才干、做贡献”,各地各级团组织积极动员广大青年,尤其是当代大学生积极投身于乡村振兴各项实践,深化实施乡村振兴青春建功行动,通过推进暑期“三下乡”和寒假“返家乡”等项目,引领学生争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,为乡村振兴添砖加瓦。文章以南京传媒学院青宁志愿服务队参加“手绘乡村·青春行动”江苏大学生暑期社会实践专项活动为例,以大学生暑期社会实践对乡村振兴的意义为起点,分析指导教师与学生如何有效参与暑期社会实践,从而更好地实现大学生成长成才的目标。

大学生“三下乡”暑期社会实践获得感的调查分析

目的:了解大学生在“三下乡”暑期社会实践中的获得感,分析大学生实践获得感的制约和影响因素,并提出相关建议。方法:选取浙江省内6所高校的75名大学生进行访谈后编制问卷,随机抽取383名大学生进行问卷调查,分析其实践获得感和影响因素。结果:调研人群中有21.41%学生表示没有参加过“三下乡”暑期社会实践;参加过“三下乡”暑期社会实践的大学生中,68.11%认为自己收获很大、较大;认为收获较小和很小的占比3.32%。其中49.83%的学生认为实践最大收获体现在精神获得层面,42.52%的学生认为最大收获体现在能力提升层面,7.64%的学生认为最大收获体现在知识增长层面。大学生实践获得感主要受到组织方式、主观认知、实践态度等影响。实践次数(r=0.39,P<0.01)、实践时长(r=0.23,P<0.01)、实践认同(r=0.55,P<0.01)、实践态度(r=0.31,P<0.01)与实践获得感存在显著的正相关关系。线性回归分析结果表明实践次数、实践认同对实践获得感为正向影响。结论:要重视实践参与主体的实际获得感,着重从学校组织层面、学生认知层面、社会协同层面上下功夫,不断提升实践育人成效。

大学生暑期社会实践活动成效强化对策研究

在充分认识大学生暑期社会实践重要意义、分析影响大学生暑期社会实践活动成效主要因素的基础上,从活动宣传引导方式方法、活动参与主体责任划分、活动过程监督激励制度优化、实践内容形式创新四个方面研究了提高大学生暑期社会实践活动成效、实现大学生暑期社会实践活动可持续开展的对策。

继续教育类学生开展暑期社会实践的探索与思考——以“亲钦小队”暑期社会实践团队为例

暑期社会实践活动是高校开展大学生思想政治教育,发挥实践育人功能的重要载体。在“三全育人”的背景下,继续教育作为终身学习体系的重要组成部分,也应注重加强思想政治教育和人才质量培养。本文以继续教育类学生组成的“亲钦小队”暑期社会实践团为例,围绕实践前期准备工作、活动开展情况、实践育人功能探索与思考、实践活动存在的问题及解决方法四个方面进行分析和探索,总结出实践活动有助于加强继续教育类学生的思想政治教育,增强学生责任感和使命感,提高专业技能水平,并详细分析了活动中所存在的问题,提出解决方法,以期为今后更好地开展继续教育实践育人工作总结丰富经验,真正做到全员、全方位、全程育人。

教育部办公厅关于深化高校学生暑期社会实践活动的通知(教思政厅函〔2023〕8号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,推动各地各高校深入落实“时代新人铸魂工程”,深化教育教学改革,提高育人质量,打造新时代社会实践育人新范式,教育引导广大师生在社会实践中厚植家国情怀、了解国情民情、增长知识才干、激发挺膺担当,现就深化高校学生暑期社会实践活动有关事项通知如下。

上海建桥学院大学生暑期社会实践剪影

对于建桥学子来说,今年的暑期社会实践丰富多彩,各种各样的活动开展得如火如荼,他们中有的去到西藏与当地中学生面对面交流,有的去到乡镇用自己的专业知识助力乡村振兴,有的在棋盘上感悟中国文化,有的在赛场上展现自己的才能。奋斗是青春最亮丽的底色,行动是青年最有效的磨砺,有责任有担当,青春才会闪光。

构建高校暑期社会实践新模式的探索

创新型人才培养需要系统和良好的培养环境,大学生暑期社会实践可被视为创新型人才培养的"试验田"。针对目前各高校暑期社会实践主要存在四"重"四"轻"的问题深入分析,以南京中医药大学经贸管理学院暑期社会实践为例,就构建高校暑期社会实践新的组织、培训、运作和评价模式进行探索。

大学生暑期社会实践活动转型改进研究

当前大学生暑期社会实践活动的组织和开展过程中在活动要求、项目论证、实践方式、结合专业、教师指导、社会支持、基地建设等方面存在一些需要改进的问题。高校必须坚持一体化分层次工作思路,积极围绕人才培养目标,寻求社会化支持,夯实基础,完善制度,转型改进,形成开展暑期社会实践活动的长效机制,让大学生真正在社会实践中"受教育、长才干、作贡献"。

大学生暑期社会实践长效机制的探索——以嘉兴学院为例

大学生暑期社会实践活动作为服务社会和培养学生综合素质的一个有效载体,得到大学生的广泛支持和积极参与,它在服务农村、农民和在大学生自身成长成才方面都具有重要的意义。结合目前嘉兴学院暑期社会实践的实际情况,从项目设计不够创新等五个方面分析了嘉兴学院暑期社会实践的现状,提出了加强和改进嘉兴学院暑期社会实践的思路。

基于项目运作模式的大学生暑期社会实践探索

社会实践是大学生受教育、长才干、做贡献的有效载体,大学生暑期社会实践是高校育人的重要内容,通过项目化运作新模式既可以为提升社会实践效果提供一条新的途径,也可以为教师课堂教育有效延伸提供一种值得探讨的新尝试。近年来,成都大学暑期社会实践以项目运作的模式在不断探索中,建立了与新形势相适应的社会实践的组织管理、内容形式、评价方式,使社会实践活动更加富有生机和活力,更加具有实效性。

大学生暑期社会实践现状的调查与研究——以太原理工大学为例

文章从太原理工大学学生暑期社会实践的情况出发,结合调查问卷进行现状分析,了解大学生参与暑期社会实践的态度和动机、行为表现和总体评价,掌握大学生暑期社会实践活动的特点,找出暑期社会实践活动存在的普遍问题,并针对性地提出解决方案。

传承非物质文化遗产 打造特色暑期社会实践

非物质文化遗产是承载中华民族精神与情感的重要载体,是保障国家安全统一、维护民族团结的重要基础,也是国家、民族文化软实力的重要资源库。作为高校人才库与社会文化零距离接触的最好契机,应借助暑期社会实践主动作为,运用专业知识和人力资源优势,研究非物质文化遗产内涵和特点,搭建非物质文化遗产传播平台,结合实际进行非物质文化遗产的创新性转型与开发,提高大学生对非物质文化遗产的传承与保护意识,实现非物质文化遗产的价值和可持续发展。

关于大学生暑期社会实践模式的研讨

大学生暑期社会实践活动对推行素质教育、加强大学生思想政治教育以及增长学生社会生活经验都具有重要意义。各大高校在组织此类活动时,也注意到了这一点,并提出了各具特色的模式。然而美中不足的是,大学生的整体作用并没有得到有效的发挥,笔者认为要继续深化暑期社会实践,就需要创新方法。文章特别针对创新和完善大学生暑期社会实践模式提出了一些新的观点,希望藉此打开大学生暑期社会实践活动的新局面。

加强和改进新时期高校暑期社会实践的思考

文章结合目前高校暑期社会实践的实际情况,从实践教育体系不够完整、保障机制不够完善、基地建设不够规范、项目设计不够合理和氛围营造不够全面等方面分析了高校暑期社会实践的现状以及存在问题,提出了从课程化、机制化、基地化、项目化和全面化等方面入手加强和改进新时期高校暑期社会实践的思路。

大学生暑期社会实践创新模式探析———以成都理工大学为例

当前大学生暑期社会实践活动还存在着实践活动与所学专业结合不够紧密,实践活动流于形式,走过场现象较为严重。实践活动在形式和内容上针对性、实效性较差,实践活动重"精英",轻普及,实践活动"运动模式"的缺陷等问题,直接影响到社会实践活动自我教育和服务社会目的的实现。成都理工大学通过多年的积极探索和丰富的实践经验积累,摸索总结出了一套较为有效的大学生暑期社会实践创新模式,即坚持"专业依托"、"广泛参与"、"长效机制"三项原则,运用"基层调研"、"志愿服务"、"素质拓展"三种形式和采取"结合课题"、"双向宣讲"、"项目化管理"三种方法的"三个三"运作模式。