手炉:故宫里的古代“暖宝宝”

手炉为我国古代冬季取暖用具之一,一般为铜质或琅质。其体积较小,造型多以方圆为基准。炉内装有燃炭,炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖,类似于现代人用的“暖宝宝”。

“金属及金属材料”复习课项目式教学——暖宝宝中的金属材料

新课程理念要求重视开展核心素养导向的化学教学,创设真实问题情境,开展项目式学习。本节复习课创设了探究暖宝宝的真实情境,将金属的整个单元内容融会贯通,真正地让学生自主学习、合作学习、探究学习。调动了学生的学习积极性,从而提高了复习课的质量。

运用数字化实验探究自制暖宝宝原料最佳比

学生在社团课“自制暖宝宝”项目化实践活动中发现自制的暖宝宝开始发热慢、升温也慢、热效率低,运用数字化实验通过控制变量设计对比实验,探究自制暖宝宝中铁粉、蛭石、活性炭粉、食盐和水五种原料发热的最佳质量比,以利于教师课堂演示实验和学生分组实验。

暖宝宝中药贴敷神阙穴、足三里对剖宫产后肠胀气的效果观察

目的:探讨暖宝宝中药贴敷神阙穴、足三里对改善剖宫产后肠胀气的效果。方法:采用便利抽样法,筛选符合条件的164例患者,将其随机分为观察组和对照组,每组各82例。在常规治疗护理的基础上,观察组给予暖宝宝中药贴敷神阙穴、足三里,对照组常规使用新斯的明西药治疗,观察并记录两组患者首次肛门排气排便时间和肠鸣音恢复正常时间,评定两组综合疗效。结果:观察组干预后首次排气排便时间及首次恢复正常肠鸣音时间均比对照组短,比较差异均有统计学意义(P<0.01);观察组有效率92.7%高于对照组69.5%,两组比较差异有统计学意义(Z=4094.000,P=0.008)。结论:暖宝宝中药贴敷神阙穴、足三里能够促进剖宫产术后产妇尽早排气排便、促进肠蠕动、减轻腹胀,且安全有效,患者乐于接受,因此值得在临床推广。

“暖宝宝使用前后主要成分的探究”教学实录

记录“暖宝宝使用前后主要成分探究”的一节教学评比课，在引导学生利用所学知识解决实际问题的过程中让学生体验科学探究的乐趣和艰难，让学生在实验中获得科学探究的过程体验和价值体验。

暖宝宝真能治疗痛经吗

一到年底,各路商家疯狂促销,女生们都喜欢囤些日用品,暖宝宝就是其中之一。在她们看来,暖宝宝简直是"过冬神器":冬天出门天寒地冻,穿得少不能御寒,暖宝宝来几片,贴上就不冷,照样出门美美哒;来大姨妈时,腰酸腹痛,贴一片,顿时暖暖的,感觉症状缓解不少,治疗痛经效果杠杠的;关节炎、老寒腿、肩周炎,哪里不舒服就贴哪,一贴病除……按照商家的广告,暖宝宝用处多多,价格便宜,实在是物美价廉的居家旅行必备佳品。但事实真是如此吗?

基于“主题式情境”开展化学有效复习的教学设计--以“暖宝宝中的化学”为例

以“暖宝宝”为主题情境,以“暖宝宝”中的“暖”为教学设计的着力点,衍生出两条情境主线:“因为暖宝宝中的物质变化”“因为暖宝宝中的能量变化”,呈现基于主题式情境统摄高中化学专题复习的教学设计思路,并在每一主题后设置“检验市场上参差不齐暖宝宝的质量”“自制冷宝宝”等研究性学习任务,将学生已有的生活经验内引至课堂,再将学习成果外延至生活,发展“知、情、趣、动”合一的主题式专题复习课。

利用数字化实验探究铁粉型“暖宝宝”的发热原理——兼谈初中化学实验创新中的信息素养

以数字化实验探究铁粉型＂暖宝宝＂发热原理为载体,从树立信息观念、运用信息工具、提升信息能力、辐射信息成果四个维度,分析初中化学实验创新中的信息意识、信息观念、工具运用、信息获取、信息分析、信息创造、信息再加工及信息辐射等信息素养的发展与提升,旨在促进化学教师养成自主探究、综合分析信息的意识和习惯,提升传递、发展、创新信息的能力。

利用传感器探究暖宝宝的发热原理

近年来流行的取暖用品“暖宝宝”已成为化学课的新话题，作者突破了传统实验方法，利用传感器探究它的主要成分和原理，增加了实验的科学性和趣味性，培养了学生的问题意识扣科学方法，收到良好的课堂教学效果。

基于核心素养的生活化校本课程的实践研究——以“暖宝宝”发热原理探析为例

在暖宝宝发热原理探析的校本实践中,通过推测猜想→方案设计→实验探究→数据分析→结果讨论,得出暖宝宝发生铁的吸氧腐蚀而放热的结论,加强了所学知识的理解与应用,有效突破了教学难点,培养了学生"实验探究、创新意识及模型建构"的化学核心素养。

50%硫酸镁联合暖宝宝贴湿热敷治疗3级以下静脉炎的护理观察

目的探讨50%硫酸镁联合暖宝宝贴湿热敷对发生3级以下静脉炎的治疗效果。方法对2016年7月~2017年5月收治的75例3级以下静脉炎患者进行预防干预,对照组35例采用50%硫酸镁湿热敷(除针眼处);治疗组40例采用50%硫酸镁联合暖宝宝湿热敷(除针眼处)。比较两组的治疗效果。结果治疗组的有效率(95.0%)高于对照组(74.3%),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 3级以下静脉炎患者采用50%硫酸镁联合暖宝宝湿热敷预防效果明显,且取材方便,价格便宜,值得临床推广。

STEM理念下的项目式学习设计--以制作暖宝宝为例

以制作暖宝宝为例进行STEM理念下的项目式学习案例设计和评价设计,通过制作暖宝宝和改进暖宝宝的2个学习任务完成案例设计,通过建立项目式学习评价模型进行学习评价设计,利用科学、技术、工程和数学跨学科知识,在真实情境下解决实际问题,激发学生学习热情,为我们的课堂提供一种新的思路。

遵循课标理念 解决具体问题--以“探究暖宝宝有效成分以及发热原理”为例

“探究暖宝宝有效成分以及发热原理”教学以暖宝宝为研究载体,围绕暖宝宝发热是否与空气中氧气有关、暖宝宝中药品的主要成分、暖宝宝的发热原理展开探究活动。通过不断设计、改进和创新实验来逐步突破重点难点。这样,不仅能巩固钢铁锈蚀的条件和酸、碱、盐性质的相关知识,而且可以进一步复习药品的取用、物质的加热、过滤等基本实验操作,同时引导学生将所学知识、技能和方法应用到实践中去,让学生在熟悉的生活情境中感受化学的重要性。

暖宝宝原料混合均匀性的研究

暖宝宝是一种自发热产品,主要依靠铁粉与氧气的反应进行发热。通过分析,原料的配比、粒度、加料方式、搅拌时间对混合均匀性的影响明显。在保证产品发热性能的基础上,通过调整原料的配料、活性炭、蛭石、树脂的粒度、原料与水的混合方式以及搅拌混合时间的控制,可以提高混合料的均匀性。

“暖宝宝”预防冬春季外周留置针堵管的效果观察

目的探讨"暖宝宝"预防冬春季外周留置针堵管的临床应用效果。方法选取2015年12月—2016年3月在我院感染科使用留置针患者96例,采用随机数字表法为分2组,即试验组和对照组,每组48例。2组均于前臂浅表静脉处穿刺静脉留置针,试验组输液后立即用"暖宝宝"隔衣热敷覆盖穿刺处,热敷范围为10 cm×10 cm;对照组不给予局部热敷,其余处理同试验组。对比2组患者堵管、回血发生率情况。结果试验组在48 h发生堵管率和回血率分别为29.17%,6.25%,均低于对照组的79.17%,37.50%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "暖宝宝"在冬春季对外周留置针预防堵管、回血有良好的效果,能延长留置时间,保护血管,减少穿刺次数。

探究暖宝宝发热速率的因素

冬天,暖宝宝是很多人保暖的必备物品。暖宝宝是如何实现保暖的?不同品牌的暖宝宝为何发热效果不同?能否自制暖宝宝?一次化学实验课上,我们自制暖宝宝失败了,暖宝宝的秘密让我们更加着迷与费解。目前市场上暖宝宝的质量良莠不齐,我们还了解到,几年前澳大利亚发生的一起垃圾站失火事件就与暖宝宝发热有关。

使用暖宝宝的注意事项

暖宝宝在冬天时的确可以给我们提供温暖，但同时产品质量、规格、使用时所发生的问题也值得我们关注。毕竟，我们要得是温暖而不是伤害。

“差评师”女儿变身“暖宝宝”

混乱的房间变导火索我推开女儿卧室的门拿东西,看到床上凌乱地堆着衣服,地面还散落着各种布条、线头。想到前一天花了大半天的时间才整理好,今天就被打回原形,我瞬间崩溃得大喊:“琪琪,快点收拾你的房间!”此刻,女儿正悠闲地坐在飘窗上,给她的布娃娃缝衣服,对我的话充耳不闻。

“暖宝宝”的发热秘诀

要想知道"暖宝宝"是如何发热的,首先我们要了解它的主要成分——铁粉、碳粉(活性炭)、水、食用盐(氯化钠)、蛭石。"暖宝宝"能发热主要是铁粉起作用,它能与氧气发生化学反应,释放热量。

正规品牌的“暖宝宝”不会有辐射

最近,全国各地气温下降明显,不少地区还出现雨雪冰冻天气,于是,各种取暖产品如热水袋、暖宝宝、电热毯等争相登场。说起暖宝宝,在给我们带来温暖的同时,关于它的可怕流言一辐射、致流产、致癌……也在广泛传播。真相:暖宝宝的发热原理用中学化学知识就能解释:其主要原料为铁粉、含水活性炭、蛭石、吸水性树脂和食盐。使用时,空气进入原料,其中的氧气与铁粉和水发生氧化反应,在食盐催化下放出热量。