更新教学路径对教学质量的影响

目的探讨打包式分组管理对教学质量的影响。方法将学生随机分为2组,实验组将主管护师1名、护师3名、学生3名分成一组,对照组仍采用传统的一对一教学,2组按照教学计划对护生进行实习指导、考核、评价。结果实验组学生理论、技能、护生的满意度评价与对照组有显著差异。结论实行打包式分组管理有利于教学质量提高。