清末民初南通书法教育研究

目的:清末民初,社会环境急剧变化,书法教育处于迷茫状态。在张謇等有识之士的努力下,南通的书法教育呈现出蓬勃发展态势。对清末民初南通书法教育进行梳理,可以弥补近代南通书法教育研究方面的缺失,完善江苏书法教育研究,丰富近现代书法教育研究的理论成果,对中国近代书法教育研究具有积极的推动作用。方法:文章对近代南通书法教育体系、书法字帖与出版物、书法社团等展开深入研究,分析南通近代书法教育发展状况与典型特征。结果:近代南通书法教育以“适用为上”为宗旨,体现出“实用与艺术并举”的特征,建立了较为完备的书法教育体系,在书法教育体系、书法字帖与出版物、书法社团等诸多方面的探索具有一定的典型性与先进性。结论:在清末民初特殊的社会背景下,南通书法教育为当时全国书法教育的转型与发展提供了较为成功的参考范式,对当代书法教育的发展亦有一定的借鉴意义。

做优书法教育 强化育人功能——谈卢元莉小学书法教育实践研究

近年来,书法教育得到进一步发展,但书法教育水平因地域、文化、经济的不同而有所差异。一般来说,经济发达地区好于落后地区,城市好于农村。为了促进乡村学校书法教育的发展,挖掘书法教育的育人价值,卢元莉老师开展了“育人功能视域下的小学书法教育研究”,将书法教育理论与教学实践相结合,为书法教育拓展了新的路径。

浅析高等院校书法通识教育的现状及改革思路

要:高等院校书法通识教育面向不以书法为专业的在校生,属于普及性人文素质教育和美育的范畴,对提高学生审美水平和文化修养,促进学生全面发展,传承书法艺术、弘扬中华优秀传统文化具有重要作用。为了促进高等院校书法通识教育发展,了解高等院校书法通识教育的现状,为教改提供依据,对闽南地区的多个层次、多所院校、多个专业的部分学生进行问卷和抽样调查,结果显示,喜欢书法的学生人数比例高,而书写水平不理想。为此提出高等院校书法通识教育改革思路:一是要扩大书法通识教育规模,提高学生参与度,并分清书法通识教育与书法专业教育的区别,对学生要求要适当,努力增强学生学习兴趣;二是合理安排教学内容,把统编通识教材与乡土教材相结合;三是与时俱进,发挥当前技术优势,科学施教;四是采用与通识教育相适应的形式评价教育质量。

魏晋自觉说在书法教育领域考论

自觉说是魏晋南北朝文艺史研究的重要命题,但是否能使用“自觉”评价此时的艺术教育状况仍有待商榷。本文首先厘清了“教育自觉”与“魏晋自觉”的概念关系,以魏晋书论为主要研究材料,通过比较先秦至两汉时期与魏晋南北朝时期的书法教育状况,分别从目标、内容与评价三个教育学的基本要素出发,尝试考察魏晋南北朝时期的书法教育是否满足可被描述为“教育的自觉”。魏晋时期的书法教育是一种精英艺术的“自觉”,这种书法教育的成果,只能是门阀士族的胜利,庶族寒门无法享有,注定存在无法超越的时代局限,但它已经开始注意到了人本身的存在价值,开始朝着人的发展而前进。

书法专业教育与人才培养的几点思考

书法作为中华民族的国粹,承载着中华文化的深厚底蕴。书法的专业教育与人才培养是书法传承与创新的重要途径。浙江财经大学(以下简称“浙财大”)作为较早开展书法教育的高校之一,高度重视书法人才培养,并凭借书法教育的“四个课堂”形成具有鲜明特色的书法教育模式。现以浙财大书法教学为例,总结其书法教育基本情况和四个课堂的做法与成效,并提出若干思考。

加强书法教育培养学生审美能力刍探

书法艺术以其线条美、字形美、墨色美、布局美,培养学生的审美情趣、艺术素养以及审美判断力,促进学生的个性发展。在具体教学实践中,教师要营造良好的学习环境,注重实践与欣赏的结合,同时开展个性化教学,进行创意引导,实施多样化评价方式。文章在分析书法教育中的审美要素、加强书法教育培养学生审美能力必要性的基础上,探究相应策略,以此发挥书法教育对培养学生审美能力的积极作用,并为相关研究提供理论支持和实践指导。

书法教育在义务教育语文课程中的价值及路径研究

汉字、书法与义务教育语文课程之间存在着千丝万缕的联系。首先,汉字承载着华夏几千年的文明基因,是书法和语文教育的基础;其次,语文作为一门学科,是书法美与韵的载体;最后,书法与文学相互映衬,是语文课程人文性的最佳体现。在义务教育阶段,书法教育对学生的语文学习有重要意义:感受书法的形体美,有效加强学生对汉字文化的学习;鉴赏书法的内蕴美,有效增强学生对传统文化的传承;创造书法的结构美,有效培养学生对书写习惯的掌握。鉴于书法教育对人才培养的重要性,中小学语文教师可通过以下三种方式合理融入:转变教学理念,提升教师书法教学水平;丰富教学方式,激发学生书法学习兴趣;开发课程资源,优化学生书法学习环境。

我国当前中小学书法教育现状与教学方法探讨——评《中国中小学书法教育研究》

书法作为中华文化的瑰宝,承载着丰富的历史文化内涵。然而,随着社会的快速发展和信息技术的普及,中小学生的学习环境和学科结构也发生了巨大的变化,书法教育亦面临着新的挑战和机遇。笔者在开展2023年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“二十世纪下半叶吴门书学著述研究”(项目编号:2023SJYB1439)的过程中,认真学习了《中国中小学书法教育研究》一书。该书是一部深入研究我国中小学书法教育的专著,系统地剖析了当前中小学书法教育的现状、目标要求,并探讨了相关的教学方法。

浅谈中职学前教育专业书法教育策略

在中职学前教育专业开设书法课程,对于提升学生的审美意识和职业素养具有重要意义。中职学前教育专业的书法教育关键在于适应中职生心理发展特点,激发其学习兴趣;环境熏陶,营造书法艺术氛围;精选教材,提升学生审美能力;循序渐进,打牢基础依序进阶;优化教学过程与评价,增强学生学习内驱力;学以致用,以用促学。

“双减”背景下江西高师院校书法教育强基提升策略研究

随着“双减”政策的实施,我国基础教育正面临着深刻的变革。在此背景下,江西高师书法教育迎来了新的挑战与机遇。通过调研江西省师范类高校书法教育现状和统计、分析相关数据后发现:“双减”背景下,师范类高校在书法师资、课程、资源等方面存在不足之处,要从整合与优化课程资源、开展丰富多彩的课后活动、整合信息化教学手段等方面进行改进。

师范院校书法教育线上线下混合式教学探究

“互联网+”时代深刻的改变了我们的世界、改变了人们的生活,反映在教育上,现代信息技术的应用、网络上的学习成为师生所面临的教和学的新的时代特征^([1]16)。现通过文献研究法、访谈法和数据统计法等方法,结合线上教学实践经验,对书法教育线上教学可行性分析、线上教学设计和混合式教学策略进行综合考量,优化师范生书法教育教学模式,顺应时代发展,充分发挥“互联网+”的优势,整合并优化线上线下混合式教学资源。

新时代高校书法教育现状及发展策略探究

书法作为中国传统文化的重要组成部分,不仅是传承中华文明的重要载体,也是培养学生综合素质的重要途径。当前,高校书法教育在课程设置、教学内容、师资力量、学科建设等方面存在诸多问题。基于此,本文拟分析现状并提出优化策略。一、新时代高校书法教育发展的现状分析1.课程设置和教学内容。许多高校书法课程的设置缺乏系统性、独立性和协调性,表现为课程结构设置单薄、课程定位不明晰和各课程相辅相成程度不够等问题,对于学生深入理解和掌握课程知识造成一定的困难,难于满足学生对课程综合知识的再沉淀和再升华.

素质教育与文化传承视角下的书法教育教学研究——评《书法教育与教学研究》

书法,作为中华文化的瑰宝,蕴含着丰富的审美意蕴与精神内涵。在新时代背景下,书法不仅是艺术的表达,更是精神的传递。由刘博著、吉林人民出版社出版的《书法教育与教学研究》一书,正是从素质教育与文化传承视角对书法教育教学展开的探索。该书不仅顺应了时代的需求,也充分彰显了书法这一传统文化的当代价值,揭示出书法教育在培育审美情趣和创新能力等方面的价值。

晚清民国稀见教育类史料载录书法教学情况初探

近现代史料浩如烟海。晚清光宣年间作为新式学堂诞生的“萌芽期”,涌现出了许多的教育类著作,还有部分著作翻译自国外,介绍了西方的教育制度。整体来看,此时中国的学制受日本影响较大,并将“习字”纳入“国文”之中,并未独立出来,也不将其作为艺术学科的一种。进入民国以后,早期诸多地区出版了各种类型的法规与章程,显示出当时社会对于课程设置的基本要求,既有共性,又有特性。中晚期则出现了私人撰写专业“书法类”教材的热潮。同时,晚清民国的中小学教育遵循着“实用主义”的观念,这与传统“私塾教育”和“艺术教育”既有差别又有联系,也从侧面反映出书法在晚清民国学科体制建设中所身处的尴尬境地。

褚遂良书法作品的风格及教育价值

褚遂良作为我国书法史上的重要人物之一,以深厚的书法造诣和独特的艺术创作风格而闻名于世。因此,以《雁塔圣教序》为例,分析了褚遂良书法作品的风格,认识到他的书法在当代教育中的应用在艺术传承与教育、书法技能的提升、学科融合与综合素质培养、传统文化弘扬与传播等多方面具有积极意义。在当代教育中,教师可通过合理的课程设置和教学资源开发、教学方法与手段创新、师资培训与专业素养提升、评价与反馈机制的完善、加强与家长的沟通和合作等措施,有效借助褚遂良的书法作品展开教育,培养更多具有传统文化素养和艺术鉴赏能力的时代新人。

“首届暨南书法论坛——近20年书法研究和教育现状研讨会”综述

为了推进广东书法学术研究和高等书法教育事业更好地发展,回应时代关切,由暨南大学艺术学院/珠江电影学院联合何香凝美术馆、广东省高等教育学会书法教育专业委员会共同主办,暨南大学书法美育名师工作室协办的“首届暨南书法论坛——近20年书法研究和教育现状研讨会”近日在暨南大学学术报告厅召开。来自全国各大高校的专家围绕近20年书法研究和教育现状进行了深入探讨。

鸿都门学书法自觉意识与高校书法教育

汉灵帝在光和元年(178年)创办的鸿都门学为我国最早的文艺专科学校,虽然存在时间不长,但为后世相关专科学校的发展开辟了道路。鸿都门生对书法艺术的自觉追求不仅在当时社会产生了一定影响,也对当今高校书法教育影响深远。大学生的文化自觉对弘扬书法文化、增强文化自信具有引领性作用。

新时代美育浸润行动的价值意蕴与实践遵循——以长三角地区学校书法教育为例

中国书法教育历史悠久,博大精深。在美育浸润的指导思想下,中小学书法教育在落实立德树人任务、实现以美育人、以美化人、以美培人等方面具有重要价值。长三角地区作为文化发展的重要区域,有发展美育的天然优势,但同时也面临着一些现实挑战。这就需要对书法教学的形式加以创新,充分发挥地区特色优势,切实推进长三角地区中小学书法教育的发展。

元代西北地区书法教育研究

元代作为书法教育承前启后的时期,在其统一全国后,积极实施“汉法”与“汉化”政策,也使得书法及书法教育得到了相应的发展。文章以西北地区书法教育为研究主题,以陕、甘行省及西域为主要研究对象,以书法教育为切入点,以官学、私学两大类型学校的相关书法教育内容等为主要研究线索,以此来窥探元代西北地区的书法教育,以及隐藏于背后的书法文化现象。

中小学书法教育存在的问题与对策研究

随着教育部《关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》等的发布,书法教育越来越受到教育界的重视。在总结当前中小学书法教育发展现状后,各级主管部门要加强教育政策的宣传与教育政策执行的监督力度,营造良好的政策执行氛围;加强教师培训,探索多元化书法教学方法;编写系统设计的中小学书法课程体系,提升学生的书法能力素养;深挖书法教育中的文化内涵和哲学思想,实现书法教育的价值升华。