曹明海:语文教育本体理论的奠基者

主持人语曹明海,语文教育本体理论的奠基者。他从文本解读切入,广泛而深入地研究了解读理论、文化理论、本体理论、陶冶理论、语用理论等,开拓了语文思想的学理天地、语文智慧的生命原野、语文建构的文化场域,以崭新的思维方式与认识视角去发现语文教学活动的内在真义。

在解读学领域中开疆拓土——曹明海文本解读观及其教学引领

在文本解读研究领域,曹明海先生最早创立文学解读学,深刻阐发文本解读观的变革,构建了“寻求理解和自我理解”的文本解读理论,主要观点包括文本解读建构观、文本构成体制的诠释观、文本视野融合的对话观、文本有机统一的整体观等。曹明海先生将文本解读理论运用于语文教学研究,阐发文本解读的“教学建构”“体制诠释”“视野融合”的解读对话等教学思想,拓开了文本教学解读研究的新境域,引领了文本教学新的思路和方法。

语文构成的文化特质与诗性智慧——曹明海语文教学理论的文化建构

曹明海先生是我国语文教学理论研究的开拓者之一。他对语文构成的文化特质、语文作为母语富有的诗性智慧、语文课堂作为语言文化渗透和生命补养的教学场域,都有切实而且深入的探索。尤其是对语文构成文化理论的建构,语文与文化的同构性原理、语文教材的文化品性等所作的阐释,让人豁然省悟,揭示了语文教学的真义。他创构了较为完整的语文教学文化理论体系,开辟了我国语文学科研究的理论新领域。

过犹不及:论文本解读中的“过度”问题及其解决对策

不同学者对文本解读的定义不同。曹明海以为解读＂是一种寻求理解与自我理解的活动,它不只是对客体把握的技术性（方法论）问题,也是主体存在的基本方式。＂[1]蒋成瑀认为,＂读,是文本理解的起点,侧重于文字、结构以及作者写作背景等的研究,尽量读出文本原意;

一起走进阅读时代——关注学生的开放性阅读

语文新课标要求教师引导学生课内外阅读兼顾,为他们提供自主阅读,合作探究的空间,使不同类型的学生阅读的领域不断扩大,提高学生的语文素养。所以,引导学生读书自然不能只局限于课本,

一次诚挚而坚实的探寻——读《中外文学作品鉴赏》

曹明海先生、品家乡先生的著作<中外文学作品鉴赏>作为"全国中小学教师继续教育教材",其编著者的思路和意图,只从"目录"的陈列中就会很容易地把握到,即明显的创新诉求和力图切入到对教师的思想、精神世界产生作用的实践操作层面.

新书推介

《飞鸿片羽》是一部视野开阔的中学语文教学研究专著,由山西人民出版社2006年7月出版,作者毕泗建,由山东师范大学语文教育专家、博士生导师曹明海教授作序。该书吸收了最新的语文教育研究理论,以其先进的理念、深刻的分析、精彩的论述,为读者洞察语文教学的深层问题打开了一扇窗户,如:《基于建构主义的阅读教学的思考、实践与策略研究》《人文教育综述》《解放学生——语文教学指归论》等几部分。它是语文教师案头的必备之书,是语文教师备课进修的良师益友。以下是曹明海教授的评价:“《飞鸿片羽》是毕泗建的一个富有创新性的研究成果,也是他多年从事语文教学研究与实践,深入概括语文教学的经验和规律,多方吸收现代教育科学理论与方法的结晶。该书以其多层性、多维化拓展的构成框架显露着丰富的内容。

基于“一体三维”的语文教育回望与前瞻--《语文教育回望与前瞻》述评

徐林祥教授的新著《语文教育回望与前瞻》是刘国正、曹明海两位先生主编的国家出版基金项目“名家论语文丛书”之一,近日由山东教育出版社出版发行。该书是作者数十年语文教育研究代表性成果的系统呈现。全书有三个重要特点.

回顾课程改革,思考语文问题——从修订《语文教学大纲》说起

语文课程改革不知不觉已经走过20年的路程,有一些老师开始写起回忆的作品.前一阵子山东师大曹明海老师孕育了一个庞大的计划,要组织编写一套《名家论语文》,约我写一本,我因健康的原因无法承担,而且看看这套书的名称,我实在不敢滥竽充数.曹老师知道我健康状况不佳,对此表示理解,便不再劝说.后来,山东教育出版社周红心编辑又来反复动员,表示可以出力帮我收集处理文稿.当时我的身体情况颇为糟糕,不能久坐,也不能久站、久躺、久走,听力衰退严重,视力也在减退.经过诚恳说明,他也不再继续劝说.

中学语文多元解读教学现状分析

多元解读给课堂阅读教学带来了一股清新的空气,课堂气氛热烈了,学生的个性也得到了张扬。但当我们为多元解读理念的好处欢欣鼓舞的同时,也为其在阅读教学中的实施现状产生了隐隐的担忧。一、漠视文本。