曼哈顿维尔音乐课程方案对我国高等音乐教育课程改革的启示

曼哈顿维尔音乐课程改革方案是在布鲁纳结构主义教学理论指导下产生的,具有课程目标多元、螺旋型课程编制模式、课程实施与评价重视学生主动参与等特征,其中重视实践与学生创造性的开发和培养是课程改革方案的核心。对于我国高等音乐教育课程改革的启示体现在明确课程目标、丰富课程内涵、多元评价方式等方面。

国际音乐教育体系对新课标下我国中小学音乐教育的启示——以曼哈顿维尔音乐课程为例

在美国20世纪初,以布鲁纳的"结构主义"作为国家教育革新的理论支撑点,掀起了一股教育改革热潮,以螺旋型课程为框架,对整个国家的教育进行了新的梳理,曼哈顿维尔音乐学院以此为核心,经历五年最终形成了曼哈顿维尔音乐课程方案,对于我国现今课改下的中小学音乐教育具有借鉴作用。

美国曼哈顿维尔音乐课程改革给我们的启示

曼哈顿维尔音乐课程方案（Manhattanville Music Curriculum Program，以下简称“MMPC”），是在布鲁纳结构主义教学理论指导下提出、美国艺术与人文基金资助，由曼哈顿维尔学院发起、历时5年（1965-1970），在全美36个州分别进行了92项革新的实验性音乐课程探究，

布鲁纳知识结构理论及其在音乐教育领域的运用

教学论——教育哲学的亚领域。教学论是教育科学研究领域中的一门重要的分支学科。是研究教学一般规律的科学。其研究内容包括:教学在教育活动中的地位和作用;教学的目的和任务;教学内容与方法;教学法原则、教学过程;国内外关于教学方法研究的动态等。19世纪末至20世纪50年代以来,教学论的研究已经从通过实验来探究教学的最佳方式转向对教育与教学效果的研究上。现代教学论的研究引人注目,布鲁纳的学科结构理论对世界各国的课程改革、教学过程中新教学方法的运用以及教学效果的检查和评价等产生了深远的影响。布鲁纳知识结构理论在音乐教育领域也有广泛的应用。