美国替代性教师认证模式述评

美国基础教育中暴露的种种问题使得人们对教师提出了更高的要求,并且对传统学院教师培养模式产生不满。而解制主义也开始在教师教育领域活跃起来,并得到很多学者和协会的支持。在现实需要和解制主义者的大力倡导下,替代性教师认证产生了。替代性教师认证的产生突破了教育学院对教师培养的垄断,也缓解了教师短缺问题,更加引发了一场关于高素质教师以及如何培养教师甚至教师教育实质问题的大争论。

平衡教师质量与数量?来自新自由主义的处方——以“德克萨斯明日教师”项目为例

20世纪80年代,为缓解美国的师资短缺问题,“替代性教师认证项目”应运而生,在发展过程中其逐渐具备了培养合格教师、促进教育公平的内涵,却也引发了专业主义与解制主义的争论。本研究选取“德克萨斯明日教师”项目作为替代性认证项目的分析案例,对其筛选标准、课程设置、认定程序进行剖析,发现替代性教师培养秉持了新自由主义的逻辑,提高了教师培养的效率,却对教师质量形成了冲击。为此,研究提出建设数量充足的高质量教师队伍,需改良认证标准,提高项目的社会认可度;系统设计各方资源,提升师资培养质量;转换问题解决视角,整体规划教师队伍。