小学美术教学评价和替代性评价的思考

随着现代教育事业不断发展,要求老师开展小学美术教学,要侧重对学生知识、能力和素养进行培养,而做好课堂教学评价工作,不仅可以促进课堂教学过程持续优化,还能够提高学生综合素质和老师教学专业水平。尽管很多老师已经深刻意识到教学评价在小学美术教学中有着举足轻重的作用,但是在实际操作中依然存在诸多不足,特别是在体现教学评价发展性、全面性、民主性等方面,还要结合新时期小学美术教学目标和学生实际需要,采用替代性评价方法对以往教学评价进行优化,推动美术教学和学生学习朝着更好方向发展。鉴于此,对小学美术教学评价和替代性评价展开深入分析和探讨。

长株潭城际铁路在区域综合运输通道中的替代性评价

从技术、经济、可持续发展3个方面分析了长株潭城际铁路在区域综合运输通道中替代性的影响因素,在此基础上建立了长株潭城际铁路在区域综合运输通道中替代性的评价指标体系,构建了基于离散突变-模糊物元法的替代性强弱评价方法。研究表明:城际铁路在长株潭城市群客运通道具有较强的替代性;所建立的评价指标体系及评价方法具有较好的实用性,对促进城际铁路的发展具有一定的指导意义。

大规模学业测评中的地理替代性评价探索——科学写作试题设计和测试结果分析与反思

替代性评价可以弥补传统标准化评价的不足。作为替代性评价的一种方式,科学写作已经逐渐被采用。通过对大规模学业测评中科学写作试题的编制与测试实践案例分析表明,精心编制的科学写作试题能够较好地发挥测量功能和教育功能,不但能够测查学生基础知识和概念的掌握情况,还能给予学生发挥创造力和展示社会认知与社会情感的空间。受到大规模测试本身的局限,科学写作试题的功能发挥存在一定的限制。日常教学中,教师可以更好地应用科学写作试题来诊断和促进学生的学习。

替代性评价在日语教学中的应用研究综述

替代性评价与传统的标准化测试不同,是一种以学习者为中心的教育评价形式。因其更注重对学习者的学习过程及学习潜能的评价,对于提高学习者的自我管理、自我反思、自我学习等方面具有很大的促进作用,已被广泛地应用于外语教学实践中。本文将考察替代性评价的产生、发展及在国内外日语教学中的研究及应用现状,并对其特点及适用性进行分析,以促进国内日语教学评价模式的多元化发展。

合作性学习在替代性评价中的运用

替代性评价的任务比较接近真实的生活,故又称真实性评价。文章基于合作学习理念,从纠正个体测试和作业、观察学生学习、学生采访、同组写作、口头陈述、小组研究项目、小组加工自评等七个方面加以论述,为课堂教学中如何进行替代性评价提供了具体可行的思路和办法。

替代性评价在中职语文综合素养评价中的实践探索

中职语文综合素养是学生在语文学习过程中所展现情感态度、方法习惯、思维品质、语文能力、文明素养等要素的交叉相容的综合体,由于其内涵丰富,要达到全面有效的评价目的,对其的评价需要将传统评价和替代性评价相结合,替代性评价包括成长记录袋评价、表现性评价、成果展示评价,本文将结合笔者所在学校的实际情况,探讨几种替代性评价在中职语文素养评价中的运用。

替代性评价设计策略和应用实践

以高中地理教学中的"降水"知识点为例,从理论和实践两个层面研究和分析了针对学生的替代性评价方式。理论层面,通过文献研究法梳理了替代性评价的定义、内涵、特征和分类,由此对替代性评价设计步骤和策略进行了重点研究和思考;实践层面,呈现了案例设计,并进行了教学行动研究,针对实际运用情况,提出了运用替代性评估为学生提供有效反馈的策略。

伯克利评估系统:嵌入式替代评估的实现原则

本文描述了嵌入式评估系统创建和实现的原则,即伯克利评估系统(BerkeleyEvaluationand AssessmentResearch,BEAR)。该评估系统的开发以问题为导向的中学科学课程为背景,旨在解决嵌入式评估系统的实施原则,解决将替代评估融入课堂教学环境中的突出问题。通过描述4个原则,本文讨论了如何应用这些原则生成伯克利评估系统的组成部分,并确定组成部分如何协同工作,教师如何整合学校和课堂中的资源信息,更加真实、全面、科学地监测学生学习成长,同时促进教师教学与评价的专业成长。