浅析英语专业学生作文中的名词替代错误——基于CLEC语料库的调查研究

基于CLEC语料库,本文对英语专业学生作文中的名词替代错误进行了研究,分析了其主要表现形式及产生的原因,以期对英语词汇教学提供一些启示。

不同阅读水平儿童的汉字字形输出与再认

实验采用听写和选择任务，对比研究了不同阅读水平儿童在汉字字形输出和再认过程中的共同点和差异。结果发现：汉字声旁的规则性影响所有阅读水平儿童听写和听选择的正确率和错误率；阅读水平低的儿童比阅读水平高的儿童产生更多的同音替代错误；与阅读水平高的儿童相比，阅读水平低的儿童更加需要线索的帮助．文章从心理词典结构和字词加工的角度探讨了这种差异的理论含义。

交替传译过程中的错误记忆现象实证研究

记忆错误是影响口译效果的重要原因之一。本文借助认知心理学"错误记忆"的研究范式,探讨交替传译过程中错误记忆现象的类型、分布和心理机制。对比实证研究结果显示:(1)不同类型的错误记忆改善效果呈现分化;(2)替代错误无明显改善,雷达图显示其前后测在语篇位置上呈现完全不同的散射分布;(3)替代错误的形成因素很可能来自发音抑制效应下的"心理填补"机制,且存在遗漏错误分流到其中的可能性。

基于COLSEC的学生发音替代现象对比分析

本文基于中国大学学习者英语口语语料库（COLSEC）,通过发音错误标注,对比分析发音替代现象在不同成绩组的学生群体中的分布,调查该现象频率分布的变化与学生水平之间关系。研究发现,发音替代错误总体上可作为区分不同口语水平的重要特征;另发现三类辅音替代错误独立于学生的口语水平,是学生语音学习的主要困难。