翻转教学推动英语课堂最优化发展

翻转教学以其师生易位、教学换岗的独特理念,构建出形式新颖、活力充沛的生命课堂。教师和学生是翻转教学的两大基点,而师生共鸣互动探究基础之上的课堂效果则是翻转教学的第一名片。翻转教学还能够优化教学氛围使师生情感体验更加愉悦,优化教学过程使师生合作探究更加深化,优化教学评价使师生互动评价更加全面,优化教学效果使师生共同成长更加高效,因此,翻转教学能够推动英语课堂最优化发展。

英语能力水平整体最优化发展的课堂教学模式

高职高专学生的英语基础差异很大,一般传统教学模式会形成一部份学生"吃不饱",而另一部分学生"受不了"的状况。异质高职生英语能力水平整体最优化发展的课堂教学模式是解决这一问题的较好选择,也符合近些年来流行的先进的教育教学理论和心理学理论。

多元智能理论视野下优化发展英语能力策略分析

多元智能理论的提出对传统的外语教学思想具有相当的挑战性。剖析多元智能理论的精髓,及其与大学英语教学实践的整合,可以为提高英语教学质量提供新颖的、有力的理论依据。

分层教学在初中英语阅读教学中的运用

学生因受教学环境、认知水平和学习基础等一系列因素的影响,英语阅读水平参差不齐。教师需要合理采用分层教学法,按照学情组织分层教学,以此提高学生的英语阅读水平。一、初中英语阅读课堂上采用分层教学法的重要作用分层教学法可以使教师及时了解不同学生的学习状况,因材施教,为学生创造良好的学习环境,提高学生的学习质量,让各个层次的学生实现最优化发展。

学龄前儿童性别差异研究新动向及意义

性别差异是一门跨学科研究,涉及社会学、心理学、交际学、语言学等领域的知识,虽然这些研究领域的成果有不同的侧重点,但它们之间任然存在许多相同或相似的认识,例如:在生物等科学方面男孩优于女孩,男孩比女孩更愿意挑战竞争,并且攻击性更强;女孩则比较温和,家庭性更强,在处理人际关系时更倾向于用间接手段来解决,对规则的服从性也比较强.这些特征在学龄前就已经表现出来.本文试图分析最新关于性别差异研究的动向,分析目前这方面研究的理论特点、研究新成果,为教育家和家长了解和辨别不同性别孩子的特点,根据不同的需求去分别教育,及早区分有针对的教育,使男孩女孩得到最优开发和发展.

高中英语阅读教学的几点思考

新课程改革吹响了教学创新、优化认知、共同发展的号角,广大教师也纷纷响应,共同致力于阅读教学的最优化发展探究。阅读教学具有一定的复杂性、多元性和抽象性,因而具有一定的认知难度,直接影响着高中生的阅读认知和个人发展,因此,本次研究具有非常积极的现实意义。