信息网络时代与教育最优化

“教育最优化”是人们在教育领域内努力追求“人的主观世界”最优解的过程 ,所求得的“最优解”只能是“主观满意解”。其基本策略有四 :提高教育者素质、从学习最优化入手、采取多级试验优化的方法和建立灵活应变的机制。

把握教学要点 实现珠心算教育最优化

什么是珠心算？全称珠算式心算，以珠算作为基本模式，在大脑中按珠算的基本原理进行的运算。通俗地说就是大脑里打算盘。因而，珠心算属于形象心算．符合儿童的认知规律与思维特点，儿童通过实际的珠算操作，就可以逐步导入与掌握。

教育方式最优化在于想象力的培养——怀特海《教育的目的》阅读对话

怀特海在《教育的目的》一书“大学及其作用”一章中隐含了这样的观点：教育方式最优化在于想象力的培养。本文从教师的施教方式和培养富有想象力的教师这两个层面讨论了这个问题。

高职教学最优化与现代教育技术

阐述高职教育发展的紧迫性,高职教学过程最优化的重要性,以及教育最优化理论和现代教育技术的定义,并对高职教育中如何运用现代教育技术来达到教育最优化做进一步分析.

电化教育是实现“教育过程最优化”的教改实践

本文从发展学生智力因素和非智力因素两个方面,阐述了电化教育在教育教学过程中的作用,从而论证了电化教育是实现“教育过程最优化”的教改实践。

论巴班斯基的教学过程最优化理论及其对“提高教学质量”的启示

前苏联教育家尤.康.巴班斯基的教学过程最优化理论是以辩证的系统理论作为方法论基础,它符合劳动活动的普遍原则,并重视师生之间的相互作用。虽然教学过程最优化理论也存在着对教师要求严格、难于推广的局限性,但仍具有重要的现实意义,特别是对我国教学质量的提高不乏建设性和前瞻性的启示。

现代教育技术辅助高校体育教学研究

巴班斯基在“教学教育最优化”理论中着重对教学方法和教学条件方面提出优化，即通过运用有效的教学方法、创设有利的教学环境风途径，达到教学效果的优势最大化的目标。“组织学习法、激励学习法、检查学习法”“创设保证教学的良好物质条件、加强教师教学方法的专门培训”是巴班斯基教学方法和教学条件最优化理论的核心部分。由此可知，良好的教学方法和有利的物质条件对于教学活动的顺利开展起到了促进作用。在高校体育教学领域，运用现代教育技术辅助体育教学正是巴班斯基“教学教育最优化理论”在教学方法和教学条件方面的有力体现。

以心理预测体系为核心的动态教育体系之构建

为改善旧有的教育体系，使其能在新的科学及社会环境下，大规模系统化、标准化地实行最优化教育，做到真正的因材施教，本文以心理学，系统工程学及信息处理技术为基础，构建以心理预测体系为核心的最优化动态教育体系，它将检测、分析、预测、最优化建议等结合起来，具有自我修正功能。同时提出一种新的评估概念和方法，为提高效率，科学组织教育劳动，提供了一种新的参考模式。

中小学电化教育在英语教学中的重要作用

中小学电化教育在英语教学中具有重要作用,主要体现在教育理念革新、教育最优化、均等教育机会等方面,有助于英语教学质量提高。本文就电化教育在英语教学中存在的不足之处及对策进行探讨。

巴班斯基教学过程最优化理论的基础

早在六十年代,苏联广大教师就掀起了探索教学最优化的热潮,巴班斯基的教学过程最优化(或教学最优化)理论就是对苏联广大教师探索教学最优化实践经验的概括和总结。与此同时,巴班斯基还吸取了苏联过去和当代先进教育家如克鲁普斯卡娅、马卡连柯、苏霍姆林斯基等人有关教学教育最优化的思想;更重要的是他综合运用当代许多科学的成就来建立教学最优化理论,从而使这一理论具有坚实的基础,形成了严密的、科学的理论体系。

应用现代教育技术推动高校教育教学改革

充分利用现代教育技术，是高等教育深入开展教与学整体改革研究与实践的迫切需要与必然结果。同时，现代教育技术本身具备的科技特征以及技撑于其后的全新的观念和思想对高等教育提出了新的要求和挑战。可以说，现代教育技术的应用，不仅仅是教学手段的更新和改革，更重要...

现代教育技术让数学课堂“火”起来

所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教育最优化的理论和实践。它们要解决的问题是如何在先进教育思想、理论指导下，运用现代教育手段和方法，开发教育资源，优化教育教学过程，提高教育教学质量和效益。

牵手现代教育技术,让英语课堂绽放异彩

所谓＂现代教育技术＂是指运用现代教育理论和技术,在教育教学过程中充分运用以计算机为核心的信息技术,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,实施高效课堂教学,从而实现教育最优化的理论和实践。

暨南大学华文学院网络与教育技术中心

一、中心概况 暨南大学华文学院网络与教育技术中心成立于2003年11月，下设计算机软件开发室、多媒体资源开发室、计算机硬件维护室、网络控制室。中心目前拥有一批结构合理、各有专攻的教育技术专业人才，以“和谐发展，强调实效，重视创新，崇尚一流”为理念，以应用教育技术实现教育最优化为目标，在以下几个方面为学院教学、科研提供教育技术服务和开发平台：学院网络建设和维护；

在党校改革中建立和健全电化教育体系

在我国,随着科学技术的发展和教育改革的深入,新的科技成果不断被引进教育领域,并逐步发展成为一门新的学科——电化教育。电化教育是教育科学的一个重要学科,它是教育发展到一定阶段的产物,也是教育现代化的一个重要标志。党校教育作为国民教育的一个重要组成部分,要达到教育最优化的目标,实现教育现代化,必须不断改革旧的教育方法,其中一个重要的方面就是建立和健全电化教育体系。一、电化教育的概念"电化教育"一词,在我国出现于本世纪30年代,一直延用至今。所谓电化教育,是指在教育科学理论指导下,运用现代化教育媒体及与其相适应的教育方法,有目的地传授教育信息,充分发挥多种感官的功能,以实现最优化的教育活动。

教育技术学

教育技术学又称教育工艺学,是本世纪六十年代兴起的一门综合技术性学科。它运用教育学、心理学、生理学、工艺学、信息科学和行为科学等学科的理论和科学技术成果,研究实现教育最优化的理论和技术。教育技术学研究的内容包括: 一、把自然科学和工程技术方面所取得的成果,按照教育规律转化为教育技术。

最优化的实质和标准

苏联教育科学院院士巴班斯基继1977年发表《教学过程最优化》一书后,又于1982年与苏联教育科学院研究员M·帕达什尼克合著了《教育过程最优化问答》这本书。全书共分十五章,以问答的形式阐述了一百三十三个问题。这本书全面地揭示了最优化思想的实质和最优化的标准,以及实现最优化的方法,并指出了将最优化思想贯彻到学校工作实践中的途径。它有助于我们研究巴班斯基的教育思想和有关教育过程最优化的最新理论。本刊选登该书第一章“最优化的实质和标准”的部分问答,供大家参考。

教育工艺学

教育工艺学,又称为“教育技术学”。它是一门应用电子技术、通讯技术和教育学、心理学、生理学,以及理工科的原理,研究“教育最优化”的理论、技术和实践的新兴边缘学科。这门学科出现于本世纪60年代,近年风靡欧美和日本。教育工艺学研究的内容有三个方面:一、应用自然科学与工程技术的成果,按照学习理论,研究有效的教学工具与设施。