最佳关联性语境与意义选择

翻译中词义的选择要根据语境进行推理,受到关联性语境的制约,同时要在关联性语境中得到体现和印证,符合最佳关联性语境融合。

带有by－phrase的被动句与语境效果

带有ｂｙ－ｐｈｒａｓｅ的被动句与语境效果肖俊洪英语的主动句变为被动句时，由ｂｙ引出的动作执行者（施事）经常省去，一般认为只约１／５的被动句带有ｂｙ－ｐｈｒａｓｅ（Ｑｕｉｒｋｅｔａｌ，１９８５）；Ｊｅｓｐｅｒｓｅｎ（１９２４）则认为在文学作品中７０－９...

从关联论视角看应用翻译

根据关联理论,翻译过程是一个三元明示推理过程,要求原作者、译者和译文读者三方达成认知上的互明,因而,能否提供最佳语境效果、达成与译语读者的最佳关联是翻译成功的决定性因素。而应用翻译强调顺应的语文化规约,译文要符合译语读者的期待,以有效实现翻译目的,二者可谓不谋而合。鉴此,根据关联理论的原理,可以提出应用翻译中“归化”性明示和“异化”性明示两大处理手法,化暗含意图为明示信息,使译者意图与读者期待相吻合。

认知语用学中的翻译观

本文对传统翻译活动进行了回顾,指出其理论基础的不足,在此基础上,从认知语用学的角度,对翻译的理解与表达活动进行了新的阐述,认为翻译理解实际上是译者对自身认知语境的搜索过程,翻译的表达是基于对读者认知语境的预测的交际策略的选择,并受原作者认知语境的制约。本文对翻译中的基本问题如直译或意译问题也作了探讨。

试论英语的含蓄肯定句

本文把英语的含蓄肯定句分为双重否定句和单否定句两大类，并以实例分析了它们的句式结构、习惯用法。

关联理论对翻译的指导作用

关联理论视翻译为认知推理的交际过程,要求原作者、译者和读者三方达成认知上的共鸣。在此过程中,能否提供最佳语境效果、达成与译语读者的最佳关联便成为翻译成功的决定性因素。翻译涉及到两种语言的转换、文化沟通以及译者的能动参与,因此译者需在分析选择语境的过程中找到最佳关联,并创造足够合适的关联效果,使原文作者的意图与译文读者的企盼相吻合。本文以关联理论中最佳关联原则为理论指导,通过典型英文翻译案例探讨关联理论对汉译英的指导作用。

从“关联理论”视角赏析中国古诗英译文本——以许渊冲译《春江花月夜》为例

由Sperber和Wilson提出的关联理论,是推导话语含义的交际认知活动的重要理论。交际认知活动的成功,关键在于取得最佳关联语境。其涉及两方面因素,语境效果和处理信息所付出的努力。Gutt由其推导出的关联翻译理论,提出取得最佳语境效果,是译者翻译活动的目标。译者的责任是努力做到使原文作者的意图与译文读者的期盼相吻合。中国古诗的翻译,要求译者在深刻了解中国文化的基础上,了解译文读者的认知语境和文化背景,并能运用目标语,表达原文的最佳语境。许渊冲先生对《春江花月夜》的英文翻译,从关联翻译理论角度看,在译文中把握交际线索,以遣词造句还原原文语境,应有一定的改造和处理,在重构最佳关联语境方面取得了较好的效果。

论关联理论对英汉导游口译策略的指导

关联理论作为认知语用学中的一个重要发展分支,以其注重语言的交际实用效率的价值,对各领域的翻译工作,特别是口译,起着重要的指导作用。全球旅游业在快速发展的同时,不同国家和不同文化背景的人们之间的交流变得越来越频繁。然而,在实际的对外旅游服务中,外语导游介绍景点或衣食住行等旅游服务时,常常会因为游客的文化差异或思维习惯差异,出现口译失误,从而导致交流的障碍。本文旨在根据关联理论分析导游口译中的跨文化交际障碍,并提供英汉导游口译策略。

以趣启智,唤醒言语生命力——“智趣写作”低年级课堂教学实施策略及例举

低年级写话是从无到有的关键节点,我们从"需要"起步;用"游戏"和"现场"激趣;以"说"为桥,自然过渡到"写";不批评不打击,用赞赏、奖励和宽容为儿童营造安全、自信、快乐表达的天地,释放儿童天性——真语境,真写话,真感情,让儿童明白写话就像吃饭睡觉一样,是自然而然的需要,让学生在不知不觉中触摸到写的真境。

关联理论及其在翻译中的应用

关联是人类认知的关键。作为一种语言交际理论,关联理论在处理翻译过程中的相关问题具有指导作用。通过探讨关联理论框架下明示——推理过程的交际特征、最佳关联与语境及其在翻译中的应用,以便更好地指导翻译实践。

THE UNDERSTANDING OF CONTEXT VALUE IN RELEVANCE THEORY AND LISTENING COMPREHENSION— THOUGHTS ON THE NEW FORM OF LONGER CONVERSATION IN TEM4

This paper sets out to describe the notion of context, especially the context value from the perspective of the Relevance Theory (RT) to see that they are something essential in communication and then relates them to listening processes. Some longer conversations from the latest TEM4 are analysed to see if they are better in testing listening abilities. Implications are drawn for teaching listening with the idea of context values and relevance awareness.