《最后的辉煌》教学设计

设计理念。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”

让课末成为彰显人格魅力的磁场——《最后的辉煌》课末教学片段与点评

《最后的辉煌》（九年义务教育人教版《语文》教材第十册）一课的教学进入尾声。

活着就要有贡献——读《最后的辉煌》有感

对诺贝尔这个名字，你也许不会感到陌生。但，对这一句话，你是否也曾经听过了呢？“活着就要为世界做出贡献。”这难道不是真理吗？

临桂词派,中国传统词学的最后辉煌——临桂词派系列研究论文之三

19世纪中叶,时事剧变,文化转型,传统学术和文艺通过革新、演变亦随之转型。临桂派词人拟将歌词创作用之于社会实践,跟上变革潮流,但又不能够脱离传统的承续。临桂词派标举"重、拙、大"宗旨,于突破与坚守中,增大歌词创作对于社会变革的适应性。既为传统词学创造最后的辉煌,又为传统词学的转型寻找出路。

诺贝尔究竟卒于何时

人教版九年义务教育六年制小学语文第十册教科书第108页新选编了《最后的辉煌》一文，文中关于诺贝尔逝世的时间是这样表述的：1896年11月10日，诺贝尔结束了他充满传奇的一生。

诺贝尔的童年

1833年10月21日，诺贝尔作为家里的第四个孩子诞生在瑞典斯德哥尔摩北部郊区。他从出生的第一天起，就一直纤弱多病，他的妈妈只好拿出全部的爱来关怀他，以便使这盏明灭不定的生命之灯，能够长明不熄。当别人全都放弃希望的时候，只有她自信能够养活这个孩子，并且取得了成功。