什么是资产?

这篇文章(原为演讲稿)是对美国FASB发表的财务会计概念公告(主要针对第6号概念公告SFACNO,b)的挑战。作者批评了“概念公告”第6号的资产定义并提出一个替代的定义。这些,都引起人们对财务会计基本概念的重新思考。关于资产的定义,由于涉及资产的确认与计量,并关系到其他要素(如负债、所有者权益收入,费用与利润等),历来是会计界关注的问题。在美国,从本世纪初到现在,一些著名的会计专家、学者(有些人同时是经济学家)如C.E.Spnagne(1907);J.B.Canning(1929);Committee on Teiminology的成员(1952——1953)R.F.Spnoee and M.Mooniz(1962);APB的18位成员(1970)都曾探讨过资产的定义并提出有影响的见解。FASB先在1980年第3号“概念公告”,后来在1985年第6号“概念公告”中,力求把会计学家和经济学家关于资产的看法统一起来,接资产的经济实质给出定义并伴为资产确认的一条基本标准,似乎这个定义已比较完美,没有引起较大的争议,从而奠定了它的权威地位。 Walter P.Schuetzge(施库厄斯)的这篇演讲,无具于在平静的水面上掀起一股浪花。由于资产定义在财务观会计基本概念中是一个影响并决定其他要素的最基本概念(按资产/负债观来定义收益时就是如此),还由于施库扼斯是美国证券交易委员会(SEC)的现任首席会计师(Chief Accountant of SEC),对FASB制定的财务会计“准则公告”和“概念公告”都有监督甚至否决的权力,尽管施库扼斯声称,他的发言并不代表SEC的见解而仅是个人意见。但是,他所处的特殊地位,并在一个学术讨论大会上公开批评FASB,决不可能不在美国会计界,甚至国际会计界引起反响。

普通(形式)逻辑推理应是演绎的一统天下

(一)我们所见到的我国现行高校普通(形式)逻辑教材,多是按传统观点把推理分为演绎、归纳、类比三大类。将推理分为演绎、归纳、类比三大类,必然定义:演绎是从一般到特殊的推理;归纳是从特殊到一般的推理;类比是从特殊到特殊的推理。但事实上,演绎并非一般到特殊的推理;归纳并非特殊到一般的推理,类比也并非特殊到特殊的推理。仅以演绎为例,典型的演绎是直言三段论,人们常用以为例的“凡人皆有死,张三是人,张三有死”就不是从一般到特殊的推理,而事实是一般与个别“合取”

二十一世纪的美国教育

在本世纪仅剩的后12年内,美国教育系统要求变革的呼声将越来越强烈。涉及变革的头等问题是至2000年的毕业生问题,其次是由于多种理由而担心当今的教育满足不了,或者说是不符合21世纪人类社会的需要。面对在新时代该怎样教育学生的问题,较为保守的教育思想家和管理家基于他们自己在50年代的理想,对未来国家模式的设想提出了明确的观点。他们认为,未来世界是一个更具竞争性的社会,最强大的资本主义国家占据上峰;最忠实地遵循资本主义准则的竞争者将获大胜。社会的知识和技术是各自分隔的,并且都由美国占支配地位。

知识资本概念理论综述

Point本文从知识和资本的涵义、知识向资本的转化问题为出发点,首先分别给出了知识和资本的涵义,知识向资本转化的条件等。然后对国外关于知识资本概念的研究进行了综述,通过分析国外知识资本的概,深入发掘知识和资本内涵,进一步刨析知识向资本转化的条件,给出了知识资本的定义,在一定条件下由知识转化而成的,为实现企业目标而服务的,能够为企业带来现实价值或者潜在价值的各种要素的总和。

从本质建构离子方程式书写思维模型

离子反应是高中化学中的最基本概念之一。从知识层面上来看,离子反应是化学反应本质的微观外在表现,也是研究化学物质间反应的基础。从方法层面上来看,是解决元素及其化合物转化关系的基础,也是学习和研究化学及其物质变化的基本工具和载体。本文以离子方程式的书写为基础,从反应的本质人手研究离子方程式,尤其复杂情景下离子方程式书写的基本思维模型。

改革与协同思维

'协同学'的最基本概念——协同,指的是构成系统的要素或子系统之间的协调和同步作用。协同的目的就是为了系统整体的同一性、结构的稳定性、进化的有序性和功能的最优化。为此。

初中数学学习方法探析

初中数学对于很多初中生来讲都是一门很难的学科,如何学好它是很多家长和学生共同关心的问题。那么初中生怎样才能学好数学?近年来,我研究了许多学习数学比较好的学生,还结合自己的教学实践提出了以下方法,供大家分享。

优化空间 小厨房设计全解析

在小户型公寓中,厨房明显是一个利用率很高的地方,方便、快捷、灵动是小户型经济型厨房的主旋律。如何设计装扮,才能最大限度地利用厨房空间,一直是小户型厨房的症结所在,今天尚家就为大家带来几个小户型厨房节约空间的好点子,让你的小小厨房旧貌换新颜。厨房设计的最基本概念是"三角型工作空间",所以相隔的距离最好不超过一米。在设计工作之初,最理想的做法就是根据个人日常操作家务程序作为设计的基础。

高中数学数形结合法的运用探讨

数与形是数学教学中的最基本概念,当在一定条件下,数与形可以相互转化,以不同的方式对数学关系进行展现,为数学解题提供了更好的角度.数形结合法是在该理念下形成的数学解题方法,可以通过＂以形助数＂和＂以数辅形＂两方面内容对数学关系进行梳理,全面分析数学问题的本质,从根本上提升了数学解题质量,已经成为了新时期高中数学教学的关键.

创建分子形貌理论 定位分子形貌--辽宁师范大学化学系杨忠志教授团队

形状和大小是人们认识物体的最基本概念之一,在人们认识和探索自然现象的过程中占有重要地位。分子的形状和大小不仅是分子的外在形式,而且是分子内部电子和原子核相互作用及其运动的具体表现,有关分子形状的研究和探索备受重视并有广泛应用。描写分子形状和大小的模型众多,常见的有经验性的原子融合范德华模型,量子化学的等电子密度界面模型、可接触界面模型、解析模拟模型等。然而,总的来说,这些方法都带有人为选择任意性,如选取范德华半径以及边界上等电子密度的数值。通常使用的分子范德华界面和等电子密度界面,界面上处处都是等同均一的,只表现了分子的形状和大小,而没有其他面貌特征,是有形无貌的。