学前听障儿童最少受限融合教育的实践思考

我校在多年学前融合教育实践的基础上,创新开展学前听障儿童最少受限融合教育,通过语言支持、安置形式和招生对象最少受限,采用手语双语教学支持、个别化教育普特协作、增加班级支援教师等策略,使不同听觉补偿水平及多重残疾的听障儿童参与融合教育,实现幼儿共融共进。笔者期待各级政府完善融合教育支持体系,探索适宜的支持措施,惠及更多的特殊需要儿童和普通儿童,早日实现全纳教育。