钢琴伴奏教学中的“最适”训练路径

钢琴伴奏教学中的"最适"训练路径,是我从事30年高师"钢琴即兴伴奏"课程教学的经验方法。其方法的平台载体是"案例习法",其案例习法的实施路径是"一曲多练",学习策略落实于案例文本的"习法与体验"之中。该教学经验方法的理论思想支撑是"学习主题构建""适合的教育"和"分层教学模式"。该方法的教学对象是普通高校音乐学专业的学生,同时对中小学音乐教师的业务提高也具有指导意义。

钢琴演奏基础课程中的“学习主题”构建

钢琴演奏基础课程是高等师范院校音乐教师教育专业的主干课程。学习主题是教师根据课程标准,按照学生特点所设计的能够引导学生能动学习、达到既定目标、具有方法论意义的主线索以及相应的内容载体与学习策略的总和。综合定位"学生学到什么"和"怎样学才是最有效的",是该课程"学习主题"内容设计的核心问题。"学习主题"设计的单元性内容建构,伴随着"分层教学实施"的课程情景,关切学习评价观念的正确培育,关注课程学习共性内容的强化和个性学业优化等问题。"学习主题构建,分层教学实施"的课程特色,是笔者32年教学经验的总结,旨在提高课程效能和提升学生学习质量。其对普通中小学音乐教师的业务进修和社会琴学,同样具有积极的学理指导意义和学业引领价值。