坚持发展毛泽东思想 认真实践邓小平理论把有中国特色的社会主义建设事业推向前进——纪念毛泽东同志诞辰一百周年笔谈

今年12月26日,是毛泽东同志诞辰一百周年。毛泽东同志是我们党的创始人,新中国的缔造者,我国社会主义制度的奠基者。他以巨大的理论勇气和英勇奋斗精神,将马列主义和中国实际相结合,找到了夺取革命胜利的正确道路,领导全党和全国人民进行了二十多年艰苦卓绝的斗争,推翻了压在中国人民头上的“三座大山”,创建了人民当家做主的新中国,开辟了我国历史的新纪元;建国后,他领导全党和全国人民,从理论和实践上解决了在中国这样一个东方大国建立社会主义制度的艰巨任务,为我国的进步和发展奠定了坚实的基础。

具有中国特色的社会主义建设在前进中——纪念中国共产党成立七十周年

社会主义革命是在经济不发达国家首先成功的。但也正由于经济落后,如何快速建设社会主义国家,就显得非常迫切和重要。1950年4月25日,毛泽东同志以苏联的经验为鉴戒,总结了中国的经验。

试速有中国特色的社会主义建设道路及其理论的形成

1956年,党中央和毛泽东对我国经济建设进行了系统的调查研究,对我国社会主义建设经验作了初步总结。是年4月,毛泽东作了《论十大关系》的报告,向全党提出了探索适合我国国情的社会主义建设道路的伟大任务。9月召开的党的第八次全国代表大会及时指出,国内的主要矛盾已经不再是工人阶级同资产阶级的矛盾,而是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。全国人民的主要任务是在新的生产关系下面保护和发展生产力,实现国家工业化,逐步满足人民日益增长物质.

一部有中国特色的社会主义建设纲领——学习《邓小平文选》的体会

《邓小平文选》是一部杰出的马克思主义著作,是马克思、列宁主义普遍真理同我国新的历史时期的具体实践相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展。在我国拨乱反正,致力振兴中华的历史转折的紧要关头,邓小平同志以无产阶级伟大革命家的胆略和卓识为中国人民建立了不可磨灭的功勋,这部文选就是他伟大功绩的记录。《文选》在政治、经济、教育、科学、文艺、统战、军队和党的建设等各个方面都创造性地阐明了社会主义时期党的理论和原则,解决了新的历史时期出现的新问题。《文选》的内容相当丰富,但它的主题思想。

贯彻现行宪法 全面推进有中国特色的社会主义建设

１９９９年３月１５日，九届全国人大第二次会议通过了第１２条至第１７条宪法修正案，这是我国社会主义宪政史上的一件大事。现行宪法将邓小平理论的指导思想地位、依法治国的基本方略、非公有制经济的重要地位和作用等内容规定于宪法之中，对于全面推进有中国特色社会主...

重视对有中国特色的社会主义建设规律的研究──学习《邓小平文选》第三卷的联想续篇

重视对有中国特色的社会主义建设规律的研究──学习《邓小平文选》第三卷的联想续篇梅行自党的十一届三中全会以来的１５年间，我国在加速发展生产力方面取得了巨大的成就，思想理论学术界对于有中国特色的社会主义的研究，也有很大的提高，这是同邓小平同志的理论指导分...

关于教材建设坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的几点思考

加快高校哲学社会科学教材建设,归根结底是建构中国自主教材体系。“指导”的科学内涵,是坚持好、运用好习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法。找立场、找观点、找方法,还是找个别词句,是两种不同的认识和态度。以为引用有关本学科具体对象的论述就是坚持“指导”,找不到这样的论述就无法坚持“指导”,是把马克思主义仅仅当成了学术资源,而不是当作指导思想。要坚持历史唯物主义的社会形态论,防止和克服历史唯心主义“一般社会”论的影响,把问题摆到一定的社会形态中去分析,不能从虚构的“一般社会”出发讨论问题。建构中国自主教材体系,必须坚持自信自立,把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,由中国人自己来解答各学科中的问题,建构包括中国特色社会主义经济学、中国特色社会主义政治学、中国特色社会主义社会学、中国特色社会主义管理科学等在内的当代中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系和教材体系。

新时代中国特色社会主义文化建设的价值导向、价值理念与价值叙事

新时代中国特色社会主义文化建设是习近平新时代中国特色社会主义思想中的文化篇章,是中华优秀传统文化与当代中国精神的有机结合,总结出了中国共产党人建党百年来其文化建设实践经验的理论精髓。新时代中国特色社会主义文化建设内涵丰富、论述深刻,既有理论上的深度,又有实践的广度,明体达用、体用贯通,构成了新时代马克思主义中国化的最新文化理论成果。

虚拟仿真技术赋能习近平新时代中国特色社会主义思想概论课建设探论

“思政课虚拟仿真技术”是思政课与智能技术相结合的探索.习近平新时代中国特色社会主义思想概论课将虚拟仿真技术作为课程建设实践体验技术的新兴载体,具有时代价值.在智能时代,习近平新时代中国特色社会主义思想概论课通过虚拟仿真技术赋能,是课程方法创新的现实体现和持续深化;课程建设聚焦理论维度、主体维度和实践维度三重维度来构建,把智能技术融入培养时代新人全过程,借以提升教学的亲和力和针对性.

试论“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程高质量建设之路

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的设置因时代而需,应实际而拓,具有时代性、实践性、价值性等特质。要推进该课程高质量建设,重点可从以下三方面着手:将课程建设的界域从全面设置聚焦于重点建设、从单向度规治跃迁为体系铺陈、从依托他设递归至单独开设;始终把控好思想政治教育的规律性认识,掌握好习近平新时代中国特色社会主义思想的深邃价值,权衡好学生理论接受与教师教学匡正的辩证关系等价值意涵;不断将“概论”课“拓讲精读、讲深讲透讲活、活学活用”,在“上”与“下”的承接中、在“内”与“外”的接榫中、在“守”与“变”的交互中,统筹推进“大思政课”内涵建设、永续发展。

“三线建设”对探索中国特色社会主义道路的历史贡献

“三线建设”是独立自主、自力更生布局我国国防战备和基础工业建设的一次伟大探索,为新时代中国特色社会主义建设作出了重要历史贡献。三线建设巩固了国防,加强了战备,为改革开放的开启提供了国家安全前提。三线建设改善了我国工业经济东西部不平衡的布局,促成了西部的开发,从物质条件为习近平新时代中国特色社会主义思想奠定良好的基础。三线建设锻造出“三线精神”,是习近平新时代中国特色社会主义思想的有益养分;三线建设取得的巨大成就充分证明中国共产党的正确领导,社会主义公有制及举国体制的显著优势,增强了人民对社会主义制度、中国特色社会主义道路的坚定认同。

中国特色社会主义文化建设的理论支柱与实践典范——学习习近平文化思想

习近平文化思想作为引领新时代中国特色社会主义文化前行的理论灯塔与实践标杆,深刻阐释了文化在国家进步和民族复兴中的核心作用,为新时代的文化繁荣发展指明了航向。习近平文化思想为实现文化强国、保障文化安全、增强文化自信,以及铸牢中华民族共同体意识提供重要的理论支持和行动指南。通过全面展现习近平文化思想在新时代中国特色社会主义文化建设中的核心地位和作用,彰显其对促进文化繁荣兴盛、提升国家文化软实力、推动新时代中国特色社会主义文化大发展大繁荣的深远意义。

习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的整体性分析

马克思主义的世界观和方法论是一个整体,集中体现为其立场观点方法的辩证统一,习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论也是一个整体,集中体现为“六个必须坚持”的整体性。“六个必须坚持”内涵丰富、思想深刻,体现了马克思主义立场观点方法的整体统一和整体发展。“六个必须坚持”将唯物辩证法同唯物史观统一起来,将当代中国治国理政的原创性经验同中华优秀传统文化的深厚底蕴统一起来,深化了对共产党的执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,我们要将“六个必须坚持”整体运用于进一步推进马克思主义中国化时代化的新征程中。

论中国特色社会主义工会学的建构逻辑

中国特色社会主义工会学的当代出场,适应了改革开放以来,尤其是中国特色社会主义进入新时代以来,我国工会工作蓬勃发展的客观要求,这是中国工会理论研究发展到一定阶段并向学科化转向的必然逻辑。中国特色社会主义工会学建构逻辑涵盖了研究对象、学科属性与基本特征,学科体系的逻辑起点与落脚点,范畴体系建构等,集中体现了中国工会发展在历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑高度统一基础上的创新逻辑。

大历史观视域下坚持和发展中国特色社会主义研究

作为一种观察历史发展趋势和社会运动规律的思维方法,大历史观是马克思主义唯物史观的具体应用和创新发展,具有深邃的历史视野、宽广的世界眼光和鲜明的实践品格三重特征。新时代坚持和发展中国特色社会主义,需要将其置于深邃宽广的大历史观视域下,坚持守正性与创新性、整体性与阶段性相统一的基本遵循,在具体实践中统筹好“两个大局”,以大历史观为科学指引坚定不移走中国特色社会主义道路。

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论:辩证关系、核心要义与实践指向

把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,要正确认识和处理世界观和方法论的关系、习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论与马克思主义世界观和方法论的关系、与中华优秀传统文化的关系、与习近平新时代中国特色社会主义思想的关系。要从不同维度深刻领悟其核心要义,即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下。习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论具有强烈的实践指向性,要在学好用好马克思主义哲学的基础上,在“两个结合”中不断推进马克思主义中国化时代化,为新时代新征程推进中国式现代化提供行动指南。

中华优秀传统文化:中国特色社会主义教育学话语体系的根脉

确立教育学的文化性,把中国特色社会主义教育学话语体系建立在中华优秀传统文化基础上,是增强中国教育学的文化主体性和文化自信之需。中国特色社会主义教育学话语体系根植于中华优秀传统文化,这意味着,构建中国特色社会主义教育学话语体系,必须深刻把握中华优秀传统文化的精神,把中国传统文化的基本精神有机融入中国特色社会主义教育学话语体系中,加快构建具有主体性、原创性的中国特色社会主义教育学话语体系。

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论生成的三维探赜

厘清习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论何以生成,对于学习贯彻党的二十大精神,把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系具有重要意义。从理论维度看,这一世界观和方法论生成机理在于有马克思主义世界观和方法论的科学指导和对中国化马克思主义世界观和方法论的坚持发展,在于有中华优秀传统文化哲学智慧的滋养;从历史维度看,其生成彰显了新时代中国共产党人对世界社会主义发展的历史镜鉴,是新时代中国特色社会主义历史经验和伟大成就的思想结晶;从实践维度看,其生成是新时代中国共产党人解答中国之问、回答世界之问、回应人民之问、破解时代之问的理论升华。