学习对象的选择以及教育的反思——读斯宾塞《什么知识最有价值?》有感

"什么样的知识是最有价值的?"是一个恒久的问题,不同的人,甚至是同一个人在不同阶段对此都会有不同的答案,但是弄清楚这个问题可以便于大家在极其短暂的人生中更有效率地实现自己的人生目标。本文将从分析斯宾塞的《什么知识最有价值?》出发,希望能够得到相关的一些有益借鉴。

“谁的知识最有价值”命题对民族教育课程知识选择的意义

课程知识选择从"什么知识最有价值"到"谁的知识最有价值"的转变过程,是课程知识选择视野从无主体向主体发生变化、课程知识选择主题、从无主体向主体问题发生变化、课程知识选择方法论从无主体向主体方法发生变化的过程。在民族教育课程知识选择的视野、主题和方法论上应介入知识与权力的关系,关注权力在民族教育课程知识选择中的重要影响。

论高素质技能型人才的职业素养

高技能型人才到了社会上进入职场,在具备正确思想观念、相应知识技能的同时,还需要学习和掌握必要的“职业素养”。本文从“积攒机会、激发激情、成长天赋”三个方面,对“什么是职业素养”做了初步的探索与阐述,以供参考。