创设有准备的环境有效实施生活区活动

陶行知认为:“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。摩擦者与被摩擦者都起了变化,便都受了教育。”因此生活化的教育才是更有生命力的教育。生活化学习是一个开放的、变化的、符合儿童学习特征的学习方式,能够让儿童真实地学习与生活。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出“要让儿童具备基本的生活自理能力,鼓励孩子们做力所能及的事情”。可见生活活动在幼儿园具有重要的教育价值,同时也是重要的教育契机,因此,幼儿园有必要关注生活活动,为幼儿发展提供助力。

成为有准备的教师

在推进学前教育高质量发展的过程中,教师需要更新观念,提高素养,成为更加有准备的教师。教师应在爱岗敬业、树立和践行科学保教观、创设环境共建和谐生活、倾听儿童和回应儿童等方面有充分的准备。

从“有准备的社区”到“有准备的城市”——对杭州市上城区公共安全治理经验的考察

打造"有准备的社区"是推进城市公共安全治理常态化建设的一种可能的理论方案,而以社区平台、政府主导和网络覆盖为显著特征的杭州市上城区公共安全治理经验则在一定程度上超越了西方式的"有准备的社区",成为打造"有准备的城市"的一种有益探索。当然,与中国的许多地方实践一样,上城经验尚没有彻底跨越常态化防控体系建设的深层障碍。为回应未来的挑战,必须进一步强化基层社会的治理能力,保持官僚组织的持续创新,理顺不同主体之间的关系。

蒙台梭利“有准备的环境”对幼师职业道德养成的影响研究

幼儿教师负责对幼儿进行启蒙教育,教师的职业道德直接影响着儿童的身心健康成长。长期以来,人们多注重蒙台梭利“有准备的环境”对儿童身心发展的影响研究,但对与儿童发展密切相关的幼儿教师职业道德问题重视不足。文章探讨蒙台梭利“有准备的环境”对教师职业道德养成的影响,并针对存在的问题提出一些思考与建议。

学校:有准备的教育文本系统

对于学校是什么的问题,历史上主要有“真空说”“、中立说”“、社会主导说”等几种观点,但都有一定的偏颇之处。在这个符号充斥的社会、这个弘扬人的主体性的时代,学校应被视为一个有准备的教育文本系统,有限定的意义对话则是学校培养人的方式。学校要能更好地实现其培养人的功能,应对自我确证的挑战,需要在教育环境、学校管理、课程、教育者等一系列文本上下工夫,进而创建理想的、安全与自由的学校,使学生可在学校这样一个世界里与社会生活和文化对话,进而提升自我,推动社会发展。

有准备逻辑无环流可逆调速系统及其调试

铜绿山矿新副井选用JKM-208×4型多绳摩擦轮 提升机。该提升机采用有准备逻辑无环流可逆调速系统。 介绍了调速系统的组成、各单元的功能与参数,分析了现场 调试中出现的问题及原因。

有准备切换在芯棒传动系统中的应用

以AccuRoll轧管机所采用的限动芯律传动系统为例，介绍了普通的逻辑无环流系统的优点、工作原理及存在的问题。对无准备切换与有准备切换进行了比较，着重论述了有准备切换的逻辑无环流系统的构成、工作原理及应用．

如何建构“有准备的”家庭教育环境——基于蒙台梭利思想的探析

蒙台梭利的儿童观与环境观为＂有准备的＂家庭教育环境提供了一定的理论基础。＂有准备的＂家庭教育环境是适宜于儿童,并能够促进儿童健康发展的家庭环境,包括物质和精神两个方面。有准备的家庭物质环境建构需要注重环境的安全适宜、美丽整洁、开放可探索、有孩子的专属空间;有准备的家庭精神环境建构需要为孩子提供无条件的爱与尊重、有品质的陪伴、适度的自由与纪律。

有准备的教育谈话:校园心理危机预防的策略探究

实践中，一些教师在批评教育违纪学生时，缺乏有效准备，导致效果不佳，甚至产生反效果，乃至恶化师生关系，引发师生冲突，甚至引发校同心理危机事件，严重危及学校和教师的生存和发展。这令我们深感忧虑!究竟是什么原因导致这类教育谈话效果不佳？如何有效地避免这种师源性的校园心理危机？具体有哪些实用的操作策略？研究这些问题，对指导教育实践很有价值。

停问陪转:有准备的教育谈话技术

在众多校园危机事件中，师生冲突成为重要因素。现在的教师开展教育谈话存在情绪应对、经验应对和风险低估等问题。有准备的教育谈话引导教师按照“停、问、陪、转”的行为模式，将教育的自动反应状态转化为关怀反思状态，能够有效降低校园危机风险，帮助教师采用恰当的方式开展教育工作。

蒙台梭利“有准备的”环境理论及其在幼儿园环境设置中的启示

为儿童提供"有准备的"环境理论是蒙台梭利教育观中的一个重要内容.该理论主要从"有准备的"环境在儿童发展中的必要性及"有准备的"环境的特点两方面进行分析和阐述.本文在对"有准备的"环境观点的阐述基础上,进一步提出了其对现代幼儿园环境创设的启示,幼儿园应为幼儿提供有规律、有秩序的幼儿园环境,提供真实的、自然的、丰富的教具.为儿童提供"有准备的"环境有利于老师更加全面的了解儿童从而准确、精确地帮助儿童获得发展.

抗洪抢险要预有准备

镇江市在这次百年未遇的特大洪涝灾害中,处于内涝、外洪、山体滑坡'三害'夹击的境地。镇江军分区在市委、市政府的统一领导下,成建制地使用民兵打了一场漂亮的抗洪抢险的防御战。一、做好充分准备,形成积极防御态势镇江军分区党委认为,抗洪抢险从某种意义上说是一种防御作战。他们根据上级关于今年汛期早、灾害大的预告,从四五月份开始。

“有准备的教育”助力班主任专业发展

“有准备的教育”理念下的班主任校本培训立足学校管理背景,厘清班级管理的内容板块,建构班主任专业知识体系;依托校本班主任工作坊,鼓励班主任互动研发、分享班级事务管理流程和个性化班级管理表单工具,为班主任提供专业支持,促进班主任从经验型走向决策型,提升班级管理专业化水平,养成专业成长自觉。

环境教育儿童——对蒙氏教育有准备的环境探索

在蒙台梭利教育中十分重视环境对于儿童的教育作用，她提到“在我们的学校中，环境教育儿童。”儿童需要适当的环境才能正常地发展和完善其人格。她设计了适合儿童活动需要的“工作材料”。这些材料的大小、重量以及形状都依儿童的特点而设计，使儿童能按照自己的方式、自己的学习节奏自由选择、反复操作。它使儿童通过适合其身心特点和能力需要的环境了解自然、了解人类文明、建构自我。然而，大多数儿童在一般情况下并不能幸运的生活在适当的环境中。儿童天性亲近自然，但是，伴随着文明的发展，自然却距离儿童越来越远了，他们生活在以成人为本位的世界中。作为教师的我们有责任去为幼儿提供一个适当环境，这个环境是“有准备的环境”，其意义并不仅是环境，而且是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法和手段。

铜绿山矿新副井提升机有准备逻辑无环流可逆调速系统分析

根据提升机对电控装置的要求，阐述了有准备逻辑无环流系统的组成，工作原理、各单元功能及有关输入，输出特性及参数。

为园本教研创设一个“有准备的环境”

园本教研以促进幼儿和教师的发展为目标，使幼儿园获得自我创生和自我发展与提高的能力，从而有效地促进幼儿和教师的共同发展。我们要为园本教研创设一个“有准备的环境”，促进教师改善教育行为和改进教育实践，而课例研究正是有效地促进教师的专业成长的一个有准备的环境。

有准备的学习环境促进幼儿自主游戏中的深度学习

为了让幼儿园课程更加适合孩子成长发展,近年来自主游戏成为了园所的主要活动。孩子在自由自主的游戏中玩耍,同时学习也在游戏中产生,教师通过有准备的学习环境的支持,包括物质环境和精神环境,让幼儿的游戏更具挑战性,游戏更加深入,从而促进幼儿在游戏中的深度学习。让课程从适宜性入手,指向孩子的成长发展。

机遇总是偏向有准备的人

机遇总是偏向有准备的人。

让幼儿在“有准备的环境”中成长

“有准备的环境”是一个能够包含幼儿成长所需的心理、文化、社会、精神等方面的环境。在以往的主题环境创设过程中,教师常常更关注的是可视化的内容,比如与主题相关的材料投放、主题墙的创设等。在学习蒙台梭利的环境教育观之后,教师发现,符合幼儿的兴趣、需要和经验水平,丰富真实、具有挑战性,能调动潜能、满足个性需求的主题课程环境,才能更好地引发幼儿自由自在地与环境互动、与主题联通,从而更自觉、充分、积极地生长。