停问陪转:有准备的教育谈话技术

在众多校园危机事件中，师生冲突成为重要因素。现在的教师开展教育谈话存在情绪应对、经验应对和风险低估等问题。有准备的教育谈话引导教师按照“停、问、陪、转”的行为模式，将教育的自动反应状态转化为关怀反思状态，能够有效降低校园危机风险，帮助教师采用恰当的方式开展教育工作。

有准备的教育谈话:校园心理危机预防的策略探究

实践中，一些教师在批评教育违纪学生时，缺乏有效准备，导致效果不佳，甚至产生反效果，乃至恶化师生关系，引发师生冲突，甚至引发校同心理危机事件，严重危及学校和教师的生存和发展。这令我们深感忧虑!究竟是什么原因导致这类教育谈话效果不佳？如何有效地避免这种师源性的校园心理危机？具体有哪些实用的操作策略？研究这些问题，对指导教育实践很有价值。

教育谈话的结束技巧

在日常师生沟通中，由于缺乏相应的准备和技巧，很多问题解决式的谈话对学生而言成为应激事件，甚至演变为危机事件的导火索。运用反馈、总结、评估和稳定等技术，教师可以更好完成教育谈话，帮助学生从问题解决中获得成长和发展。师生沟通属于容易出现情感和认知偏差的情境，需要教师自始至终保持高度认知努力，将问题解决式谈话转变为“有计划的教育谈话”，并通过正念练习和执行项目清单来实现。