“有向开放”之英语课堂教学探索

“有向开放”之英语课堂教学是新时期一种新颖的教学方式，近年来，笔者以此为切入点，优化教学行为，取得了较好的教学效果。

构建“有向开放、动态生成、多元互动”的小学数学课堂

上海市闵行区实验小学在多年探索逐步构建形成了"有向开放、动态生成、多元互动"的小学数学课堂:基于学生的真实起点,指向其发展可能进行学习活动的设计,促进学生对知识的联结、思维的抽象;在推进过程中,通过有层次的提问引发学生深度的思辨,提升学生思维水平;在互动过程中,引导学生通过多种方式持续、自主地参与交互活动,在自己与他人的思维碰撞中实现真实的生长与发展。

“有向开放”教学法在道德与法治课堂的应用——以部编版七上《学习伴成长》课堂教学为例

在道法课堂中实现青春生命的成长,依赖于教师关注学生、解读学生,了解学生的发展状态与可能的发展点。构建"有向开放"道法课堂,关键在于育之有"方"的教学策略,以打开一扇"窗"——点亮一盏"灯"——延伸一条"路"三种方法,实现追求"有向+开放"的课程资源、追求"开放+生成"的教学过程、追求"成事+成人"的价值提升三大效应,向学生传递源源不断的正能量。

动态生成:彰显课堂魅力——于永正《小稻秧历险记》一课教学品析

再度咀嚼于永正老师《小稻秧历险记》一课的教学,在叹服其“五重教学”艺术炉火纯青的同时,更深切地感受其课堂上动态生成的魅力——有向开放,重心下移,让生字教学不再是“白手起家”;交互反馈,多元互动,让词语理解不再是纸上谈兵;集聚生成,观照整体,让文本解读不再是点状割裂.

“玩魔术”:指向学生数学思维的外显表达

魔术具有神奇的魅力,它除了可以满足我们的好奇和作为艺术欣赏之外,更重要的它还是一把开启儿童智能的钥匙。在数学课堂中拓展融合数学魔术启发学生探索数学问题,实践证明,数学魔术在激发学生数学学习的兴趣、帮助学生深入数学思考,发展学生思维外显表达等方面效果突出,通过对数学魔术的探索让人欣喜地看到学生的数学学习在真正发生。