法源思维及其方法论意义

严格适用制定法,可有效约束法官的审判活动,但也会出现教条主义和机械司法等问题。而允许法官在案件中随机融进价值和其他社会规范,则会消解制定法的权威。为维护制定法的权威,恰当地运用制定法,有必要引入法源思维。把法源理论转化为法源思维,对缓解制定法的刚性、融洽制定法与其他社会规范的关系、更好地化解纠纷具有重要的方法论意义。法源思维是对法源理论的方法论凝练,在开放制定法的基础上,重新理解、阐释和运用法律,在语境中构造依法办事之法。法源思维具有开放性,旨在更宽的法源形式中寻找裁判理由,在个案中重塑法律的意义。但需要综合运用法律方法以限缩无度扩张的价值入法、能动司法或执法。法源思维既尊重制定法的权威,又以法之名探寻语境中的法律意义,是捍卫法治的思维方法。

指向高阶思维的六步问题解决法教学探析

培养学生高阶思维常见的问题有课堂教学对培养学生高阶思维能力关注不够、高阶思维的培养滞后于考试评价改革等。指向高阶思维的六步问题解决法可以促进学生审辩思维和创新思维发展,提高其解决问题的能力。在实践中,指向高阶思维的六步问题解决法应遵循问题与情境原则、挑战与创新关联原则、教与学协调原则;指向高阶思维的六步问题解决法的教学设计要树立以学定教、以学为主的理念,从教学思路、教学目标、教学内容、教学环境等几个方面来实施。

思维导图在化学分析法中的应用——以样品金属组分钴含量的测定为例

开展化学实验技术技能大赛,宗旨是通过实验操作实现对学生知识理解和技能掌握情况的评估。其中化学分析法主要对样品进行定量分析,实验考核时知识点多、操作性强,学生在实践中有一定的难度。根据化学分析法的特点,在实践教学中引入思维导图,以样品金属组分钴含量的测定为例,探讨思维导图在化学分析法实践中的应用。实践表明:思维导图有助于学生高效、准确掌握化学分析法,提升学生实验操作的规范性,提高实验效果。

基于德尔菲法与层次分析法的高中生物理科学思维评价指标体系构建

科学思维作为新课标的核心素养之一,是学生在高中阶段的物理学习中需要培养的一项重要的物理能力.针对高中生物理科学思维的评估问题,构建了基于德尔菲法与层次分析法的三级评价指标体系.一线教师与科研人员可以根据该评价指标体系编写相应测试卷对学生科学思维能力进行评估,对教育教学工作进行调整与改进.

思维导图学习法对高职护士执业资格考试成绩影响的研究

目前我国护士群体的主要来源仍为高职,高职院校为提高教学质量提高培养人才的效果,需要稳步提高学生护士执业资格证的通过率。本研究目的:探讨思维导图学习法在护考复习中的作用。方法:采用方便抽样的方法选取我校护理专业183名学生,随机分为对照组和实验组,进行护资考前辅导,并在护资考试后比较两组考生的护资通过率和考试成绩。结果:传统复习的对照组通过率为64.8%,实验组通过率为84.8%,结果有统计学意义。并且实验组的专业实务和实践能力两门考试的平均成绩也显著高于对照组。结论:思维导图学习法能显著提高高职护生护资通过率,提高护考分数。

思维导图联合视频回授法在泌尿系结石留置双J管患者健康教育中的应用效果

目的探讨思维导图联合视频回授法在泌尿系结石术后留置双J管患者中的应用效果。方法选取300例泌尿系结石术后留置双J管患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,各150例。对照组患者给予常规护理及健康指导,观察组患者在对照组的基础上,运用思维导图联合视频回授法进行健康教育。比较两组患者留置双J管知信行水平、并发症发生情况、生活质量及满意度。结果(1)出院后第15天,观察组患者留置双J管相关知识、信念与态度、行为管理得分均高于对照组(均P<0.05)。(2)出院后第15天至拔管前,观察组患者腰部不适、血尿、膀胱刺激征发生率均低于对照组(均P<0.05),且无附壁结石、双J管移位/脱落病例。(3)出院后第15天,观察组患者的各项生活质量评分及总分均高于对照组(均P<0.05)。(4)观察组患者的满意度高于对照组(P<0.05)。结论应用思维导图联合视频回授法对泌尿系结石术后留置双J管患者进行健康教育,可提高患者留置双J管知信行水平,降低并发症发生率,提高患者生活质量和满意度。

蒙特卡洛法在培养学生计算思维中的实践探索

介绍了蒙特卡洛法在初中信息科技课堂教学中的探索和应用,旨在培养学生的计算思维能力,提高其信息技术水平。首先介绍了蒙特卡洛法的基本原理和步骤;其次以三个实际问题为例,详细讲解了如何使用其进行模拟和计算,展示了动态过程和实际结果,讨论了蒙特卡洛法与计算思维的关系,指出其是培养计算思维的有效途径之一;最后提出将蒙特卡洛法与人工智能技术相结合,可以实现个性化学习、智能答疑、课堂辅助和学习评估,进一步提高教学效果和学生的学习体验。

基于系统思维的职业教育产教融合立法逻辑

在习近平法治思想指导下,结合我国职业教育产教融合的时代内涵和实践要求,依据系统思维理论,职业教育产教融合法不仅具有充分的立法根据,而且拥有独特的立法内容,还有必要规定相应的违法责任。从立法根据而言,职业教育产教融合法应与宪法和相关法律紧密对接,深度体现其法律根据和事实根据;从效力内容上讲,职业教育产教融合法需与教育法、企业法、科技法、劳动法等法律合理衔接,补足现有法律关于职业教育产教融合规定的未尽事项;从违法责任上说,职业教育产教融合法要与相关法律的民事责任、行政责任和刑事责任相统一。只有使职业教育产教融合立法与其他相关法律之间协调一致、功能互补,才能从整体上发挥我国法治体系对职业教育产教融合的规范价值和指引作用。

三角稳定式拔针法联合思维导图式健康教育在肿瘤患者输液港无损伤穿刺针中的应用

目的分析观察三角稳定式拔针法联合思维导图式健康教育在肿瘤患者输液港无损伤穿刺针中的应用效果。方法回顾性选取2023年1月—2023年6月在泰兴市人民医院进行输液港维护的100例肿瘤患者为研究对象,依据随机数表法将患者分为对照组和试验组,每组50例。对照组应用常规护理联合三指固定法拔针,试验组应用三角稳定式拔针法联合思维导图式健康教育护理,比较两组依从性、疼痛评分、并发症发生率以及满意度情况。结果试验组依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组数字疼痛分级法疼痛评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床上,患者输液港无损伤穿刺针治疗期间,应用三角稳定式拔针法联合思维导图式健康教育护理方式,有助于提高患者治疗依从性,减轻患者穿刺疼痛,提升患者护理满意度,同时也可以减少并发症,发挥积极应用价值。

极限思维法在高中物理解题中的应用探析

在高中物理解题过程中应用极限思维法,能够有效锻炼学生的极限思维能力,有助于提升学生对物理问题的解决能力,从而为高中生掌握物理知识奠定了坚实的基础.

组合体尺寸标注完整性的立体思维法

针对组合体尺寸标注的传统形体分析法因忽略孔、槽、楔角等局部切割结构细分,导致完整尺寸标注实操性差的问题,提出一种立体思维法,将组合体视为具有正负体积的基本体叠加,按照“先定形后定位再总体”的顺序,从长宽高3个维度逐个标出尺寸,剔除重复、受控以及零值尺寸。以轴承座组合体为例标注的结果表明,所提方法能够有效避免三视图尺寸标注的漏标和冗标,确保尺寸标注的完整性。

逆向思维法在高中材料作文中的运用

材料作文写作中,逆向思维法可以引导学生从不同角度、提出反常问题等方式分析材料。逆向思维法在高中材料作文写作中的运用包括逆向分析材料、培养逆向提问能力、从反面思考等,能帮助学生更好地分析和论述材料。

思维导图联合回授法在妇科肿瘤患者PICC健康教育中的应用效果

目的探讨妇科肿瘤患者在采用经皮中心静脉导管(PICC)治疗期间应用思维导图联合回授法的效果。方法选取本院妇科收治的60例肿瘤患者为研究对象。按照随机数字表法将其分为两组,各30例。常规组采用常规健康教育方式,试验组采用基于思维导图和回授法的教育方式。分析两组患者置管问题发生情况、PICC相关知识掌握率及遵医行为评价结果。结果试验组PICC置管并发症发生率低于常规组,试验组患者对于PICC相关知识掌握率以及遵医行为评分均高于常规组(P<0.05)。结论基于思维导图和回授法的健康教育课用于妇科肿瘤患者PICC健康教育中,可以显著提高整体置管效果,降低并发症发生风险,值得推广。

逆向思维法在高中语文写作教学中的运用

逆向思维法是一种创新性的思维方式,在高中语文写作教学中具有拓宽学生写作思路、增强学生写作信心、培养学生独立思考能力等积极意义。在教学实践中,教师需注意遵循个性化、实践性、递进性发展的原则开展教学活动,以提升逆向思维法在实际教学中的应用价值。本文从逆向思维法在高中语文写作教学中应用的意义、原则和策略等方面进行探讨,以期为高中语文写作教学提供有益的思路和方法。

浅入深出“串题成链” 化繁为简“思维拓宽”——以“定义法求圆锥曲线的轨迹方程”为例

数学重要的育人价值之一是培养学生的数学思维能力,而思维能力的培养需用问题引领,需要教师串题成链,引领学生深入思考和探究.好的问题链能激发学生的探究欲,进而自主提出问题,让学生思维不断被打开、拓宽、提升.创设开放性的问题情境更能促进学生的深度学习,让学生的数学思维愈发深刻,数学视野愈发广阔,数学学科核心素养得到更好的培育.

奥尔夫音乐教学法对学生思维发展的影响与对策探究

奥尔夫音乐教学法作为常用的音乐教学法,倡导原本性、综合性、参与性等教学理念,提出音乐教学要向本源回归。这对于学生学习音乐、了解音乐、鉴赏音乐具有重要的推广应用价值,对于发展和提升学生的思维能力至关重要。文章基于奥尔夫音乐教学法的特点,阐述奥尔夫音乐教学法对思维发展的价值,并结合音乐教学实际,提出促进学生思维发展的教学策略,旨在为音乐教学工作者提供借鉴和参考。

油田井下大修施工四步思维法的应用

随着我国油气开采的深化,油井大修施工面临着复杂地质条件和多样化风险的挑战,亟须科学有效的施工管理策略。本文结合当下油田开发的实际情况,提出了油田井下大修施工四步思维法的应用。该方法通过明确问题、分析原因、制定方案、实施验证四个步骤,帮助施工团队系统地识别风险、制定预案、实时监控、持续改进。详细阐述了四步思维法在施工前准备、过程管理中的具体应用,实现了施工任务的高效、优质完成,确保了施工质量、人员安全以及设备正常运行。该策略为降低我国油井大修过程中的事故风险,实现油气资源的高效、安全开发提供了科学指导。

新思维具象法在高中物理课堂教学中的运用

随着我国新课改的不断深入,对于高中物理课堂教学也提出了更高的要求.为了更好地满足新课改的要求,教师在高中物理课堂教学过程中要积极采用新思维具象法,提升高中物理课堂教学效率,进而促进学生对物理知识的理解.本文对新思维具象法在高中物理课堂教学中的运用进行详细分析,旨在提高高中物理课堂教学效果,促进学生对物理知识的理解.

费曼学习法联合思维导图在糖尿病慢性并发症护理临床教学中的应用

目的探讨费曼学习法联合思维导图在糖尿病慢性并发症护理临床教学中的应用效果。方法选取2021年9月—2022年4月实习的护理专业学生为研究对象,按照实习时间的前后顺序分为试验组(n=31)和对照组(n=34),试验组采用费曼学习法联合思维导图进行教学,对照组采用传统教学法教学。比较教学前后两组学生的理论考核成绩和自主学习能力,调查试验组对课程的评价。结果教学后试验组成绩(73.39±9.02)高于对照组(58.79±5.03)(t=7.952,P<0.001)。教学后,试验组自主学习能力得分(118.16±5.89)高于对照组(109.53±7.55),差异具有统计学意义(t=5.105,P<0.001)。26名试验组学生对课程总体效果满意。结论在糖尿病慢性并发症护理教学中采用费曼学习法联合思维导图,有助于提升学生的自主学习能力,提高教学效果和满意度。

有声思维法在英语泛读教学中的作用

有声思维法能够分析人类认知过程,已经被广泛应用于多个领域,如心理学、教育学和语言学等。在英语泛读课堂中应用该方法需要注意采取合适的措施,确保学生更好地理解阅读材料,提高他们的语言表达能力和思维水平,有利于促进他们的个人成长和发展。